小学老师反思 教育是一种陪伴

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前几天看了一篇教育文章，讲到《论语》的一个片段《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。孔子问及四位弟子的志向，子路自信能强国，冉有想让民众富足，公西华谦称要当参与祭祀的小官。曾皙本来在鼓瑟，等大家谈完，他放下乐器，说想在天气渐暖的春日，与同伴到河边沐浴、乘凉、唱歌，落得自在。
且不论诸位弟子的观点高下，笔者发现一个被自己长久忽略的地方—这段对话，并不发生在传统课堂上。大贤如孔子，本应该当对学生有说不完的教诲才是。可是在《论语》里这段为后代学生所背诵、学习、琢磨的记载中，孔子只是聆听，并未发表自己的观点。弟子们可以抢答，可以谦逊，甚至曾皙还在一旁奏着乐器。
相信每位老师都曾经期待过一个理想的课堂，那里的学生乖巧听话、遵守纪律；学习时没有发呆走神，没有凌乱的字迹，没有一错再错的题。而现实中，我们难免着急、生气。特别是小学生，他们正在成长，他们有着不同的性格、不同的资质、不同的人生态度和目标。在某个成长的学习阶段遇到了我们，于是我们要陪学生一起走一段成长之路。
在这段成长的旅途中，我们并非高高在上的，而是以年长的同行者的身份，和同学一起体会、感受，和她们分享知识与经验，帮助他们在成长的道路上走得更好、更远。教育不是灌输、监督，教育是一种陪伴。
很多优秀教师都说，传授知识只是一方面，学生的发展与品格更需要得到重视。做题是一方面，激活学生的思维、鼓励学生带着数学的眼光审视生活，更需要教学上的技巧，这些都是我应该在教学方面提升的。
在教学之路上，我们不仅要陪伴学生一起成长，更要和同行们一起向前走。前辈师长和优秀教师都是我们学习的对象，学生、同事、自身，各方面之间都可以学习，共同成长。
把教育当作一种陪伴，陪伴我们的学生、陪伴我们的同事，增进师生之间的互动、师师之间的交流，让我们共同在前进的道路上成长。