小学英语教学设计培训反思

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  今天，教研室的李冰洁老师在工人南路小学给我们进行了以《小学英语基于标准的教学》为题的培训。

      培训中，李老师从最基础的讲起，她首先给我讲到了如何理解“基于标准”？这里的“标准”指的是课程标准，基于标准就是说教学要以课程标准为基准。而课程标准要同时具备规定性、预期性和标准性这三个特性。

      我们现在教学依据的课程标准主要就是《义务教育英语课程标准》（2011版）。其中，我们的课程主要包括两个特性工具性和人文性。根据课程的分级目标义务教育阶段目标分为五级。在小学阶段我们要达到一二级的目标，三四年级要完成一级课程目标，五六年级要达成二级课程目标。

      基于课程标准的教学主要有以下教学程序：（1）明确学习结果/内容标准，即“如何分解标准的相关内容使之更加具体、清晰？”（2）选择评价任务，即“证明学生达到应知和能做的最好途径是什么？”（3）制定评价标准，即“用于判断学生表现的准则是什么？如何描述这个表现与那个表现的区别？”（4）选择内容与设计教学，即“怎样组织内容、单元或课程资源才能帮助学生在完成评价任务时表现突出？”“什么方法和策略才能最好地促进学生的学习？”（5）实施教学与评价，即“如何获得学生应知和能做的表现证据？”（6）检验/修正整个过程，即“是否需要补充教学？补充什么？”在这个过程中要做到教、学、评基于标准并需具有一致性，我们可以试着逆向设计教学方案。

      当我们撰写教学目标时要落实到以下要求要细化、分层、具体、可检测。我们应把目标的设制从知识层面转向能力层面。

      在我们的实际教学中，通过李老师的知道我有了一些感悟。在学生的英语学习中，我们要尽量多放录音，少领读，让学生模仿录音而不是模仿我们。教学重点放在语用上而不是语法上，上课时要尽量用英语指令，用最简单的表达给学生指令。教学活动中，小组活动并不是必须有的，若非必要可采取其他方式进行。

      这次的培训使我受益匪浅。它为我的英语教学找到了方向，对教学设计的撰写得到了一定的指导，在实际教学中我也收获到了一些教学经验。