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小学班主任工作案例 冷酷的分数具有人情味

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发表于 2016-11-26 23:13:51 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
自从班里制定了班规后,大部分学生对自己的行为有了约束力,严格要求自己,使他的分数银行越来越多。但在班里,还有几个特殊的孩子,每天因为作业、纪律扣分,由于一直处于扣分状态,使他们已经有了破罐子破摔的想法。其实,在他们的内心深处,也希望得到老师的关注,更希望自己和其他学生一样分数是不断上升的。针对这种现象,我对他们开了绿灯。

   案例一:他,是我们班的蔡金文,自从班规执行以来,分值最少的一个孩子。每天下课,他比谁都跑得欢,一到上课,就一副无精打采的样子。特别是不会在上课后静息,这可没少让班长扣分。可他却一副,你爱扣不扣的神情。

    看着他这样,我感觉到我们班的班规是有漏洞的,或许对他来说,已经没有什么作用了。但是,又想想,他也不是完全没有救了。前两天不就听写只错了6个词,以前他可是满张都是错别字的,已经号称“错别字大王”了。再说他虽不爱听课,但作业还是写的很积极的,就是写的很不好。

于是,我便把他请到了办公室,静静地问他:“咱班需不需要班规?”

“需要”他回答的很坚定。

“但你的分值很少,为什么老扣分?”

“我。。。我。。。也不想扣。”看着他撅着小嘴,一副委屈的样子。

我又问:“你想不想加分?”

此时,孩子两眼放光的说:“当然愿意。”

那我又给他说:“那我们做个约定吧。从今天起,只要你每天上课能举手回答问题,答一次,加一分;但如果上课后不知道静息,有一次,扣一分。别人可是没有这样的权利。这也是我们之间的秘密,你也别让其他人知道。好吗?”孩子高兴地点点头。

我们谈过话后,孩子的上课听得特别认真,他也如愿的加了不少分。

案例二:孟浩然可真是让我很头疼的一个孩子。每一天上课总是一副无精打采的样子,想听课了就漫不经心的听几句,不听时便会趴在桌子上睡着,要么就是玩一样东西手抠一节课。家庭作业就更别提了,妈妈工作忙,每天九点多才回家,就把他送到了午托部。谁知午托部老师管不住他,他会趴在桌子上写三个小时才写几行字,他午托部老师总是见到我是一副无奈的表情。不用说,家庭作业经常不写完,他的积分卡也因此扣分不少。

两周前,我们班实行了上课回答问题加分制度,孟浩然立马想换了一个人似的。每一天上课都要积极发言,因为他本来就是一个很聪明的孩子,就是不想写。要让他回答问题,那可是他的强项。有了上课的积极表现,积分卡上的分数立马由原来的负分变成了十几分。

或许是因为这给了他大大的激励,他的作业也能写完了。

案例三:郭超洋是一个非常聪明的孩子,在我们班是体育委员。他语言表达能力很强,但自觉性不强,每次上课都需要我不断提醒,才能积极投入听课。家庭作业更是让人头疼,周一到周五还好一些,他在午托部住,有午托部老师负责着,还能写完作业。一到周六,他就彻底罢工,基本上是不写的。一到周一来学校,我一检查他的作业总是气得头大。给他家人打电话,家长也总以忙为理由,说没时间管孩子,要么就是说检查过了,为什么还是没写完呢?家长的回答让我很无奈。我试图找出他不写作业的原因,但孩子长期的坏习惯不是能轻易改的,何况每次孩子总是信誓旦旦的告诉我一定能完成作业。我尝试着给他父母交流,每次效果都不是很好。孩子一如既往的偶尔能写完作业,大部分时候都是到学校来补。看来指望他的家长督促孩子写作业,已经是不可能了,我只能靠自己。

于是,我就和郭超洋进行了谈话,和他有了一个私下的约定,周末作业若在周六晚上八点之前写完直接打电话给我汇报,我就给他加五分,如果写不完,就扣五分。

就这样孩子给了我一个承诺,我给了孩子一个承诺。

几个孩子有了特殊的照顾,像换了一个人似的,学习积极了,作业我不在发愁了,连纪律也有了很大改观。我们提倡多彩教育,我们要对每一位学生进行不同的教育,对班规灵活运用,让冷酷的分数也具有人情味,不正是多彩教育的体现吗?
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