小学美术四年级《瓶瓶罐罐》公开课

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小学美术四年级《瓶瓶罐罐》公开课
执教：徐楠
一、概述
本课选自赣版美术教材小学四年级上册第九课，是前几册造型表现教学内容的延续，通过瓶罐自身的高低大小独特的外形特征,引导学生尝试体验感受构图的重要性及构图带来的美感。使学生学会在画面中正确的取景，归纳构图中的主次关系和前后关系与疏密变化，感受绘画作品中的构图美。本课旨在应用所学知识，用线描或水彩的形式表现静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来描绘事物，为绘画奠定扎实的基础。
二、教学目标分析
知识与技能：1.了解瓶罐的不同造型特征
                   2.初步掌握构图的基本原理
过程与方法：通过画作赏析布置静物，提高学生组织画面的能力
情感态度与价值观：使学生熟悉、理解生活中和绘画作品中的构图原则，提高审美  
                            能力，善于在生活中发现美和表现美
三、教学重、难点

教学重点：运用构图知识合理地安排画面

教学难点：物体在画面中的前后关系和疏密变化

四、学习者特征分析
　四年级的学生已经具备了一定的绘画能力，积累了一定的美术素养，能够对学过的知识进行一定的自主运用和表达。本课采用的是创设情境－引导观察－尝试体验－欣赏感受－探究感悟－交流评价等教学步骤，通过创设情境，激发学生的竞争意识，引导观察讨论，并通过摆放瓶罐贴纸的小游戏让学生在趣味中认识构图的原理，同时通过“黑白照”影射线描和彩色画的不同作业形式，使得学生的作业更加多样化。另板书设计的也别有用心，将构图的原理实践化让学生更加直观的理解进而运用。
五、教学过程
一、激趣导入（3分钟）
师出示瓶罐实物，引导学生观察外形。
师：同学们，今天的美术课啊，我请来了一些朋友，你们看看都认识它们吗？
（出示红酒瓶）这是……，它的瓶口瓶颈要比瓶身细，高高瘦瘦的，（出示听装饮料）谁能像老师刚才一样描述一下它的外形？

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接下来，我要拿出个漂亮的家伙（青花瓷），谁来描述一下它？
师：白底蓝花，瓷器可是我们中国人的骄傲。老师还带来了……（矿泉水瓶、陶罐、茶叶罐）。
出示生活中的瓶罐图片。
师：我们生活中常见的瓶罐很多，除了这些，还有各种形状、各种颜色的饮料瓶；大大小小的零食罐；客厅里摆放的漂亮花瓶，甚至是厨房、浴室里都有它的身影，只要我们留心观察，它可真是无处不在。
出示静物和写生图片。
师：这些瓶罐不但方便了我们的生活，还被世界各地的美术爱好者们当作静物写生和临摹。通过静物写生，能帮助我们抓准物体造型，锻炼观察能力。
4. 出示课题。
师：今天，就让我们走进这瓶瓶罐罐的世界。
二、新授
1. 初步感受静物构图（3分钟）
（1）出示塞尚作品，了解构图
师：在一百多年前，法国就有一位因画瓶瓶罐罐等一些静物而世界闻名的画家，他叫塞尚，左边是他中年时期的自画像，他在画人物画时，经常因模特不停的动弹而感到十分恼火，因此他非常喜欢画瓶罐、水果、衬布等一些不动的静物。
他的静物画中瓶罐和水果被安排的高低错落有致，色彩丰富而又真实，对我们现在学习静物写生帮助都非常大，因此现在人们都尊称他为……
生：现代绘画之父。
（2）出示国内静物绘画作品，感受构图美
师：在我们国内，也有很多著名的静物画家。这是中国美术学院油画大师常青的静物画，他的静物画有着浓郁的中国传统特色，有着镂空花纹的实木家具上摆放着花布和陈旧的瓷瓶，瓷瓶上还清晰的描绘着在嬉戏的孩子,透露出浓浓的乡村气息。
这张画中只有两个陶罐，我们一般将高大的物体放在后面，小些的放在（前面），一前一后的遮挡关系，看起来更和谐。
这是一张高考生常画的水粉静物。猜一猜，这幅作品的主体物是哪一个瓶子？为什么？
生：中间的绿瓶子，因为大，因为在中间。
    师：对，我们一般挑选大的物体当做主体物，把它放在画面中心略偏的位置上，这样既能突出主体又不会显得呆板。
2. 尝试选择合适的静物（3分钟）
师：现在，老师考考你们，怎样的瓶罐摆放在一起美观呢？如果从老师带来的这些瓶罐中挑选二至三样静物摆在一起，你会怎么挑？不着急回答，同桌之间讨论讨论。
生：青花瓷，因为它很大很高。
师：再给它搭配个什么？
生：酒瓶
师::有点透明的酒瓶，这高高的酒瓶我们把它放哪？放在青花瓷的后面好不好，高的物体尽量往后面放，这两个静物都高高的，还缺个什么样的物体搭配呢？
生：小的，矮矮的。
师小结：我们在挑选静物时，要注意挑选些大小不同的瓶罐，还能选择花纹不同，颜色不同的静物放在一起，会让画面变得更丰富。
3. 利用画好的平面“瓶罐”，尝试摆放静物（2分钟）
师：老师这选好了些大小不同的静物，谁愿意上来试着摆出一幅漂亮的静物图？
生：……
   师边提示：我们应该挑选哪个作为主体物？主体物放在哪合适？在摆放时要注意瓶罐之间的……？
师适时调整，小结：主体物放在了画面中心略偏的位置，物体在摆放时要有前后遮挡关系，还要有疏有密，有聚在一起的，还有分开一点的。还有一点同学们要特别注意，越远的物体，在画面中的位置就越高。
4.认识不合理的构图（3分钟）
师：接下来我们要把摆好的静物画进我们的画纸里，在画之前首先要进行构图，将物体安排在画面恰当的位置上，我们称为构图。一起来看看这些静物构图怎样？为什么？两人一小组讨论讨论。
生：……
师：这么多同学都有答案，我们分别来看看，这两幅构图存在什么问题？
生：太满，太小

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师：我们在写生时要注意它的大小比例，不能画太小也不能画太满。这两幅呢？
生：画的东倒西歪，而且没有花纹
师：是的，写生时，我们要仔细观察，注意物体的造型特征，尽可能的画的像一些。最后这两幅呢？
生：一幅太挤，一幅太散
师：是啊，要注意他们的疏密关系，不能太挤，也不能太散。这幅画的构图比较合适，物体的大小和造型有变化，位置安排与组合疏密有序。
师小结：同学们，在将物体画进画面时，构图很重要，要仔细的观察，注意物体的大小比例，造型特征，和疏密关系，这样能使画面更具美感。
5.师示范处理不合适的构图（4分钟）
（1）师：老师这有两张粗心的小朋友的作业，你们看看，构图问题出在哪呢？（一张没有大的主体物，一张太偏）
生：……
师：如果要让两幅画的构图画的更完整，你们有什么建议吗？
（2）师根据学生建议，添画。
师：先确定物体的位置与大小，把线条画的尽可能的流畅，先画前面的物体，再画后面被遮挡住的，注意不要被遮挡住的太多，同学们注意，越远的物体，在画面中位置就越高，再给它们添加点合适的花纹。
（3）请生上台给另一幅添加主体物。
师：你真棒。
三、欣赏学生作品（2分钟）
1. 师：同学们，构图是灵活多变的，不同的瓶罐，不同的组合，不同的摆放，都会有不同的美感，我们一起来欣赏欣赏别的小朋友的构图吧。
2. 播放图片
师：这幅画主体物在中心位置，静物被摆放的有疏有密；注意瓶罐在画面中的大小比例，不能太大、太小或太偏；还能给瓶罐添加点漂亮的花纹，可以用简笔花、鸟来装饰，也可以用，小圆点、波浪线、小三角形等几何图形来装饰；注意瓶罐的造型特征，这幅蓝底白花画出了青花瓷的味道。
四、学生作业（18分钟）
师：欣赏完这么多的作品，同学们想不想动手试一试。每人挑选一些静物进行写生或想象，组合成一幅静物画下来，注意静物的大小比例、造型特征和疏密变化。
五、作品展示（1分钟）
1.将学生作业贴在黑板上展示
2. 引导学生从物体的组合，位置的摆放，合理的构图的角度交流讨论。
3，这么漂亮的一幅画，不亚于商店买的装饰品，我们可以用一些废旧材料装饰起来，想一想，我们可以把挂哪呢？
六、拓展（1分钟）
1.欣赏瓶罐的其他表现方法。
2.师：你们知道吗，瓶罐的表现方法可多呢。除了油画、水粉、线描外，用国画表现，也别有滋味，用瓶罐不同的颜色表现春夏秋冬，别有一番意境美；这是素描画，黑白灰也能代替色彩让静物立体起来；瓶罐装饰画，挂在客厅是一道亮丽的风景；在摄影师的镜头下，角落里的瓶罐也艺术起来。
师：同学们，我们今天一起学习了静物画构图，并在课堂上完成了一幅线描静物画。构图的学问非常大，在生活中的运用也非常广泛，同学们有兴趣的话可以继续探究，我们今天的课就到这，下课！
六、教学反思
1、自我反思：整个教学环节过于紧凑，教师激励性的语言较少，对学生的引导不够，在巡视作业的过程中没有发现作业问题及时反馈给学生。
2、李海珠主任：整个教学重难点突出，课堂结构完整；板书的内容需要再简练，在作业巡视的过程中学生对瓶罐前后遮挡的理解在画面中反映出的绘画问题没有及时发现问题并解决问题，讲课过程中，学生回答问题太少。
3、李永惠老师：学生难以理解瓶罐在画面中位置关系大小关系的时候，教师应该给出形象的比喻去告诉学生这个大小怎么把握，例如：大不超过手掌，小不能小过拳头；学生作业交流展示的时候，应该给足时间让学生自由评价多讨论多评述自己的观点，教师需要用鼓励性的语言激发学生去表达，去交流。
4、邱副校长：教学流程清晰，作画时间需要延长，学生的参与性要加强，教学环节的设计可以与生活实际相连，将课堂延伸到生活，例如：拍照的构图，教师对学生关注面太窄，没有面向所有学生，应该关注每一位孩子的表现。