关于教育随感之用好身边的手机

ljalang

关于教育随感之用好身边的手机
今天想说这个话题，是因为一个偶然的机会，我看到我们现在使用的外研版教材里面有一个二维码，由于好奇心驱使，我想知道里面有什么，于是我便用手机微信扫面了一下，发现里面竟然有外研社开发的三个配套英语学习软件，其中一个相当于电子课本，可以听读课文录音实时打分评价，学生在家可以使用该软件继续英语学习，可以预习，复习家巩固。老师可以使用该软件管理学生，了解学生家庭学习情况，为教学策略调整提供依据。后来又一个偶然的机会，在翻阅《中小学英语教学与研究》这本杂志后，我发现里面有一篇文章说到了英语学习软件——伴读的使用情况，那是吉林省某个区在十几二十几所小学内进行伴读英语学习软件的学习实验，以此来提升学生口语训练的能力与水平。经过三个月的实验证明，小学生们使用该伴读学习软件学习三个月后，英语口语训练水平提升显著而读完那篇论文后，我立刻用手机搜索下载了这个伴读学习软，并注册使用了起来。摸索使用的过程中我发现这个软件的内容更好更齐全，它不仅有各种出版社出版的中小学英语电子教材资源，使用者可以录音模仿跟读学习，甚至可以跟全国各地的小朋友进行角色朗读课文。尤其是该软件还是免费的。外研社研发的掌上新标准软件里面的内容，这个伴读软件也有，而且还有更多的优点供使用者使用。
通过接触了解伴读这个英语学习软件后，我才醒悟过来，现在网络技术非常发达，真可以说是日新月异，互联网技术，手机客户端使用技术种种软件的开发五花八门，形形色色，简直是软件的海洋了。各行各业纷纷投资用力于开发各种软件，教育行业也不例外，作为老师，如果不先前了解这些先进技术或是软件为我所用，那么这些教育资源真是浪费了。面对这些先进的教育资源时，我们要敞开开放胸怀看待它，接触它，使用它，也许我们可以通过这种方式架设起与家庭教育辅导的桥梁。
近年来进行英语教学，感觉教学成绩不够斐然，虽然过程用力辛苦，但收效甚微，虽然可以反思其他种种原因，但首要原因是家庭教育辅导的严重缺失是一个环节。对于乡镇农村的很多家长而言，落后的教育观念和缺乏一定的英语辅导能力是他们无从谈起家庭英语教育的一个方面，可能也是最主要的原因。正因为学校单方面地以为家长落后的教育观念与辅导方法，所以很多工作我们学校都不依托家庭来完成，在现今日新月异的互联网时代氛围下，如果我们教师，或是家长的教育模式，观念和方法仍停留在以往旧观念下，那么我们的孩子就可能要落伍了。
今天下午与同事一起用餐，吃饭时，近旁边有两个三四岁左右的孩子，一个各手持一个手机，并排坐在各自椅子上，全神贯注地玩着手机。旁边的同事说，你看看那两个小孩，这么小就会玩手机了。虽然同事没有继续往下说，但我理解他的意思，他言下之意是孩子那么小就玩手机，俨然是一个手机控了。也许我从这位同事那里感受到的是负面的信息——小孩子小小就会玩手机，不得了。但我却从另一个角度去看待这个问题，如果家长，老师能利用好手机学习软件的这个资源，下载到手机上，孩子通过手机来学习，何尝不是一件更好的事情。由此我又想到了最初我们召开家长会时说到的要用掌上新标准帮助孩子在家学习英语，其中有个别家长认为这个学习软件虽然好，但孩子总会寻找学习的借口去玩手机，而不是用手机进行学习，同时长时间地用手机学习，是会影响孩子视力的，所以这部分学生就很反对应用手机客户端的软件进行学习。
长时间使用手机学习是会影响视力，但定时使用学习，却是有害无益的。学会保持眼睛视力的各种方法，同时家长做好监督工作，学生用手机学习才能有保障，切不可交给手机后就不闻不问，放任孩子所谓地自己学习，那么这种学习长期如此会是变味的。