小学语文老师关于课外阅读的反思 读书调查报告之反思

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自从我们班级里的小小图书馆成立以来，大大调动了学生课外阅读的积极性。但我最怕学生只是三分钟热度，所以就又在每周增加了两节课外阅读课，以保证学生的课外阅读时间。与此同时，我们还不定期的举行读书交流活动，让老师与学生之间、学生与学生之间去交流读书带来了的收获与乐趣，或者互相推荐一本好书，通过这些举措也大大的提高了学生的阅读兴趣。

算来，从开学到现在也已经有半个学期了，那学生们的阅读现状如何呢？为此我专门做了一次读书调查。从调查结果来看，可以说是喜忧参半吧，下面我就此次调查报告做一个反思，以便为接下来的工作提供参考。

首先，从课外阅读时间上来看，有大约34.1%的学生平均每天课外阅读时间少于半小时，有约42.9%的学生平均每天课外阅读时间在半个小时到一个小时之间，有约23.8%的学生平均每天课外阅读时间在一个小时以上；其次，从阅读数量上来看，有约36.5%的学生阅读量在1本以及以下，有约47.6%的学生阅读量为2本或3本，有约14.6%的学生阅读量在4本或4本以上；第三，由于我并未强制要求学生写读书笔记，但为了提倡学生主动去写，所以我还专门统计了主动写读书笔记的学生，这个比例占不到10%；第四，从读书的目的性来看，有约48.8%的学生没有明确的目的，有约24.4%的学生是因为老师或家长要求，有约26.8%的学生是主动读书。

通过对这些数据的分析，我做了以下反思并为接下来的工作做了一些安排：

第一，我们班有三分之一还要多的学生平均每天的阅读时间不到半个小时，这说明这一部分学生还没有养成良好的阅读习惯。阅读时间是阅读数量与质量的保证，没有充足的时间做支撑，那阅读效果可想而知。所以针对这些阅读时间较短的学生，接下来还是要去培养他们的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯。在平时的读书交流活动中也要经常去抽这一部分学生进行交流分享，这样他们才会有一种紧迫感、有读书的动力，进而帮助保持他们阅读的兴趣和养成阅读的习惯。

第二，接下来还要主动利用学校图书馆资源，拓宽学生的阅读渠道。因为我们学校地处农村，所以就目前而言学生的课外阅读的资源主要还是班级里的小小图书馆，这虽然为学生的课外阅读提供了方便，但毕竟资源有限，加在一起也不过40多本，这就大大限制了学生的阅读面。所以接下来，我会主动的与校领导沟通，尽快让学校的图书馆面向学生开放，为学生提供更多的阅读资源，让更多的孩子读到更多的书。

第三，我们班主动写读书笔记的人不到10%，当然，这跟我没有强制要求学生去写读书笔记有关，但考虑到培养学生的阅读兴趣，所以接下来就读书笔记方面我还是不会做强制要求。但同时我也深知写读书笔记的重要性，所以我就在班上表扬了那些主动去写读书笔记的学生，希望能通过我的表扬去带动更多的学生主动去写读书笔记，从而提高孩子们的阅读质量。

第四，当大家看到最后一组数据时会发现，我们班有将近一半的学生读书时没有明确的目的，也许很多人会为此感到担忧，但看到这样的结果我却很高兴。因为我觉得阅读就是阅读，我们不应该在里面夹杂太多的功利性目标，阅读对孩子们的影响是潜移默化的，只要孩子们能够养成良好的阅读习惯，那么将来我们现在所谓的目标都会自然而然的实现，这是水到渠成的事儿，不用我们去做过多的要求。

总而言之，我们既然明白了阅读对孩子的重要性，那么我们就要竭尽所能的为我们的孩子创造阅读的条件，帮助他们养成良好的阅读习惯，让阅读伴随孩子成长！