教育教学论文：浅谈小学音乐课堂新课导入方法

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教育教学论文：浅谈小学音乐课堂新课导入方法
摘要：新课的导入在课堂当中虽然所占时间很短，却有着重要的作用。恰当地运用新课导入，对于课堂当中集中学生注意力，激发学生求知欲，启发学生思维和提高课堂教学质量起到重要作用。所谓“良好的开端是成功的一半”，如果教师在此环节就能充分调动起学生的学习兴趣和积极性，那么将会为接下来的教学环节打下良好基础，进而取得不错的教学效果。
关键词：小学音乐课堂 新课导入方法
一、  什么是课堂教学导入   课堂教学导入时教师在授新课或教学开始前用不同的导入方法引导学生进入学习的行为，这是一个过渡的教学环节，主要是在授新课之前把学生的注意力和兴趣引导到新课题上从而激发学生求知欲，启发学生思维和提高课堂教学质量。
二、 课堂教学导入的目的  
课堂教学导入能激发学生学习兴趣，学生学习有兴趣，就能全神贯注积极思考。兴趣是学习动机中最现实、活跃的成分。新课开始教师用贴切而精练的语言、正确、巧妙的导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的兴趣，激发学生热烈的情绪，使他们愉快而主动学习并产生一种坚韧的毅力。表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力。只有使学生清晰地意识到所学知识的地位和作用，才能产生学习的自觉性。迸发出极大的学习热情。
    在音乐课堂的起始，要给学生较强的、较新颖的刺激，帮助学生收敛课前活动的各种思想，把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之中。为完成新的学习任务做好心理上的准备通过导入引导学生进入学习情境，并对所学内容感兴趣。
三、新课导入对音乐课堂的重要意义
新课导入是教学不可或缺的重要环节，授课前五分钟是学生注意力集中，兴致高昂的时候，尤其是在小学阶段是一个精彩的导入不仅能引发学生对音乐产生兴趣，而且是对学习音乐热情的导火线，是学生体验音乐和参与音乐行动的一个重要的步骤。精彩的导入时教学踏出成功的第一步。
四、音乐课堂新课导入典型的四种导入方法
（一）律动游戏导入法
小学生活泼好动，上课注意力容易分散，上新课前创编一段律动，给学生创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于音乐的情趣之中，通过运用自己的肢体语言，迅速融入歌曲，使学生在律动氛围的渲染下与教师即将准备授课的内容产生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲教学。如小学人民教育出版社五年级下册的《银色的马车从天上来啦》音乐课导入上我带领学生做不同的声势律动，带领他们融入歌曲不同的节奏型，并将所学的声势律动融入到歌曲的演唱中，一边演唱歌曲一遍做声势律动，从而加深学生对歌曲的印象及乐于表现歌曲的欲望。
（二）故事、谜语导入法
小学低段年级的学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣。在歌曲教学中教师以丰富饱满的情绪，富有感染力的语言，向学生讲述与歌曲相符的故事及谜语，使学生的情绪迅速融入到乐曲所表达的情境中，引发他们主动学唱的欲望。在不同的故事情感当中教会学生表达不同的情感，如小学人民教育出版社一年级上册《小青蛙找家》音乐课导入中，教师扮演不同的小动物，让学生猜一猜不同的动物激发学生学习兴趣。在猜完不同的动物后，教师播放动画音乐节奏，请学生边读边做声势动作，并播放背景音乐讲述《青蛙故事》并提问：歌曲唱的是什么故事呢？小青蛙它在干什么呢？此时的心情是怎样的？学生通过教师讲述的故事而踊跃参与问答，课堂的氛围也由此活跃起来。故事、谜语导入法不仅调动学生学习的兴趣，还使得学生在学唱前了解歌曲所表达的情并学会用恰当的情感去表达歌曲。

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（三）创设情境导入法
创设情境导入法是授课教师通过对歌曲内在情感的理解，变换成歌曲内容相符的角色，使学生们在情感的世界里受到感染和熏陶，潜移默化中拉近对新歌曲的距离。音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。如小学人民教育出版社四年级上册《 母鸡叫咯咯》音乐课导入中，运用情境导入法，教师通过律动：火车开啦的声音让学生模仿并加入节奏进行练习从而引出课题。学生在当下的情境当中演绎恰当的情感，从了解歌曲的情感到融入歌曲的情感。并在课堂当中大胆展现出来。
（四）音频导入法
在学唱歌曲的教学中，聆听音乐的同时，通过结合视觉来感受歌曲的内涵，利用多媒体现代化教学手段，使聆听及视觉相结合，有效的将试听完美的结合在一起，同时也帮助学生感知歌曲的情感、节奏、力度的起伏。音频导入法具有营造气氛和激发兴趣的功能，能够充分体现现代教学思想，对于优化音乐教学过程，提高音乐教学质量，能够起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。如小学人民教育出版社四年级上册《打字机》音乐课导入上，教师通过播放一段音乐视频，设立问题：视频里有一件办公品，同学们认真欣赏看一看这办公品的名称叫什么？视频的背景音乐为《打字机》在欣赏的视频的同学让学生初听歌曲，使学生投入到音乐所表达的情境中，加深学生对新歌曲的内容及理解。
五、设计新课导入教师应遵循的原则
（1）针对性
设计导入过程要以教材中教学的内容为出发点，以课堂教学目标为依据，脱离教学目标和教学内容的导入，都不能发挥课堂当中应有的作用，所以设计教学导入时要充分考虑教学内容及教学目标的需求原则。
（2）启发性
导入环节应对课堂当中学生所学新知识的具有启发性，启发性的导入能吸引学生并引导学生去发现问题，从而激发学生解决问题的态度，调动学生积极的思维活动，激发学生更好的理解新授课程的内容。
(3)趣味性
音乐课堂具有独特的趣味性，音乐教师在授课导入中使音乐教材新鲜活泼的面貌出现的学生的视线里，非常有吸引力的引起学生的兴趣，从中促使学生去接受新知识带来的乐趣，并防止学唱歌曲时出现的枯燥乏味，同时为整堂课打下良好的教学基础。

音乐课的导入方法是多样且有章可循的，只要我们在教学实践中，不断探索、积累、归纳，为每一节音乐课设计出一个优秀的导入，使音乐课变得更加完美而具魅力！音乐课的导入还有其他许多方法，但不管用什么方法设计，都必须遵循两个原则，一是要结合教材实际和学生实际，二是要有针对性、启发性、趣味性。因此，只要音乐教师有一颗高度的责任心，教学中运用生动活泼的课堂形式，灵活多样的教学方法，亲切风趣的教学语言，生动形象的表情动作，去创造一种和谐的课堂艺术氛围。　　

专著
[1]吴松年.有效教学艺术[M].北京：教育科学出版社，2008:32～36.
[2]刘丽，戴青. [M].上海：上海教育出版社，2004:34～56.
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期刊论文
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[3]邹秀云.小学音乐课导入设计的原则与方法[J].新课程（中）.2011(08):83.
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