青年教师成长叙事 一路磨课一路伴，精彩绽放助成长

网站工作室

作为一名青年教师，能得到这样一个在全国进行展示的机会，我感到非常的荣幸，对于我自身来说能够讲这样的一节课也是一个非常难得的学习的机会，在整个过程中，咱们学校同事、领导和咱们区的一些老师，还有教研员王丽娟主任和禹玲玲主任，省教研室的姚红艳老师，还有原来在省教研室现在已经退休的梁秋莲老师都给予我很大的帮助，特别是梁秋莲老师，年纪这么大了，每次来给我指导，听课40分钟然后是评课，每次都是从早上八点到中午十二点左右，一点一点的给我抠细节，她指出哪一点不好的同时还会给出改进的建议，大家就是大家，很多时候她总是一针见血的指出问题所在，梁老师也特别认真，我记得十一假期的时候我想着在假期里就不打扰她了，但是她还想着我的课，八号一开学她就给我打电话，说她在看北师大教材的时候发现课后练习有一道题很好，能够加深分数乘除法的联系，可以放到巩固练习的第一道题，这样还能体现题目设计的层次性。这样一位大师，能够这样认真的给我指导，我真的是幸运。还有区教研室的王丽娟主任，在磨课的初期她领着我们区的一些数学老师，一块帮我一个环节的一个环节的指导，因为前期录课是在假期，她本来可以不用来上班的，她家住在东区也很远，在录课之前的一段时间，她都是亲自听我空讲，讲课，然后评课，一遍的一遍的帮我磨课，一字一句的帮我扣细节，也是一弄都是一上午，有时候都弄到十二点多，还有就是确定要去西安讲课后，为了让我体验在较大的场地讲课的经历，还有就是因为西安的学生用的是北师大的教材，所以要求其他区试课，王主任帮我联系学校和组织老师们听课评课。第一次在大学路小学，去了大概一二百名老师，也加上了模拟课后的提问环节，咱们区的老师都特别好，给我提了很好的建议，但是第一次处在一个大家都给你提问的情况下还是很紧张的，我印象最深的是阴志玲老师给我提出了要让学生自己发现问题的建议，我解释是学生提不出来我才自己说的，但是她立马反驳我说，如果你能指着算式问学生，学生就能提出问题，结果在下一次的试讲中我按照她的方法学生真的能提出问题，课堂效果要好的多，还有一些老师提的细节性的问题，比如除号的书写方法还有等号一定要上下一样长等等。当然还有王丽君老师，从选课到最后的西安展示课，这一路走来她都一直陪着我，那天老师们还开玩笑说她是我的“经纪人”，我记得我第一次讲对我来说比较大的观摩课，是咱们区的多彩课堂，王老师给我选课，告诉我要写详案，给我指导，真的是当做自己的事情来做。从我接到通知要讲这样的一节课，我的生活基本上都是在电脑前和书桌前度过的，每天回家不是盘着腿坐到电脑前敲啊敲，修改课件，制作微课，就是写啊写，修改详案，还有就是做学具，做教具。我妹还给我开玩笑说，天天就知道坐在电脑前，都快傻了。因为我这段时间晚上十一二点睡觉都算是早的，所以一般时间太晚的话我妹都很嫌弃我，我就会被驱赶到客厅，在地上垫个小地垫，然后弄个枕头，披个被子，趴到餐桌上准备课，想想那个画面是不是就很搞笑，真的是苦中作乐啊。是大家的陪伴给了我动力，一定要做好，展示出陇中的风貌，展现出河南老师的风采。

10月9号上午十点多我们到的西安，然后是坐地铁，再转出租终于到了住宿的地方，等安顿下来都12点多快1点了，下午两点还得去见学生，我们讲课用的是纺织城小学的学生，很巧的是他们学校的办学理念也是阳光教育，孩子们都很热情，通过沟通发现学生真得很棒，理解能力和表达能力都特别好。见过学生黄主任、我还有王老师我们一块去西安空军大学试课件、看场地，看到他们的校区我们震惊的，我还给黄主任开玩笑说很后悔高中没有好好学，如果努力点说不定就能上这个大学了，这个学校是军校全国排名第三，门口站岗都是拿着枪的那种，特别严格，关键是长的也很帅，他们的体育馆更霸气，很大的，能容纳四五千人。

第一天上午开幕式，然后是来自北京的穆铮老师和吴正宪老师讲课，吴老师讲的是小数除法第一课时的内容，吴老师不愧是大家，课设计的很巧妙，内涵十分丰富，情境导入环节，吴老师给学生出题并让他们做记录，吴刚，王明，李东，张华四个人去吃饭，一共花了97元，他们准备AA制，吴刚先付了钱，其他的三个人，每人应该给吴刚多少钱？在这个过程中也锻炼了学生提取信息的能力，然后学生通过解决问题97除以4发现结果为24余1，那就需要学生解决余下的1元钱怎么办？让学生讨论交流最后再展示，在这个过程中渗透小数除法的本质，也就是算理。这节课真的有很多地方值得我们学习，贾校长上次开会还说要组织老师们一块学习，其实对于这节课我感触最深的是吴老师与学生的关系，她能真正的走到学生的世界，对她来说：学生先于老师的存在。一直以来她都把学生看做应该对自然和生命敬畏而面对的平等的对象，从来没有简单地把学生置于自己的预期和目的之下，从来不对他们有居高临下的高谈阔论，而是努力的让自己能够沉浸在学生的灿烂光环下。有点遗憾的是，没有和吴老师合影，吃饭的时候我见到吴老师了，表示了我的崇拜之情，但是因为在吃饭，我也没好意思提出说合影。

10月11日，我和王老师早早的起床，区教研室的禹玲玲禹主任给我画了个淡妆，省教研室的姚老师给我编的头发，穿着校长们的衣服，我们就早早的来到会场，六年级一班的孩子来的比较早，对课堂常规提了一些要求，孩子们表现都比较好，其实在候场的时候我还是有点小紧张的，王老师给我一块做准备，上场准备的时候，我就开始找台下的校长，因为我近视，其实我也看不太清，不过能看到大致的轮廓，看到校长我就安心，做好充足的准备，我也不紧张了，就开始上课。这一班的学生是这十节课表现最好的学生，给我印象最深刻的就是他们的思维能力和语言表达能力，所以我就说回来之后我也要锻炼孩子们的这方面的能力。随着课程的进行，慢慢的我就开始享受在台上的感觉，也可能是因为太享受了不愿意下来了，超时了，不过除了超时整体反响还不可以。

这次观摩课的主题是核心素养下的数与计算示范课，其实对于什么是核心素养，刚开始我也不是很清楚，并且对于小学数学核心素养到现在也没有一个明确的定义，不过通过10和11两天的学习，对于怎么上计算课，怎样上在核心素养指导下的计算课，也算有一些小小的收获。说到计算课说难把也不难，有些人可能就是认为把计算方法教给学生，学生会计算，考试能拿着分就可以了，课堂形式也只是简单的说一说算法然后就是大量的习题巩固。说容易把其实也挺难的，很多时候，要让孩子不仅知道怎么算，还能说出来为什么这样算，并且能够选择合适的计算方法，真的不是一件容易的事，就拿我讲的这节课来说吧，分数除以整数，都会计算等于乘除数的倒数，问学生为什么五分之四除以三等于五分之四乘三分之一呢？学生说了因为除以一个数等于乘这个数的倒数，再问为什么等于乘这个数的倒数呢？因为有这样的一个规律。再问有些学生就回答不出来了。所以让学生会计算很简单，要让他知道为什么这么算就很难了。所以我设计了学习任务单，学生通过列举生活中用五分之四除以二解决的实例，培养学生的模型思想，在此基础上进一步理解分数除法的意义。接着让学生借助几何直观表示出五分之四除以二的意义，把问题变得简明、形象，直观地理解问题。学生在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，通过进行有条理的思考，进而比较清楚地表达自己的思考过程与结果。并且独立思考，体会转化、数形结合等基本的数学思想。在学生通观察总结的计算方法的基础上，教师通过算式到图形的进一步讲解，加深学生对算理的理解，使学生对分数除以整数的计算方法有了初步的认知。

计算教学的价值不仅仅是正确而比较熟练的运算，更重要的是体会运算中的原理、推理的思想方法、逻辑关系和规定算法的合理性。在理解前后知识联系的基础上帮助学生理解算理，然后就是加强思想方法的教学，吴正宪老师认为：如果想让“知识树”枝繁叶茂，必须根深蒂固。她的这句话包含了丰富的寓意，即建立在对知识及知识间关系深刻理解基础上的数学知识结构和认知结构才是稳固的、丰富的。数学知识具有较强的逻辑性和结构化，我们要充分利用这样的特性，引导学生思考每一个数学知识本身及它的来龙去脉，这样的数学教学就上升到了数学思想的高境界。比如说转化思想是我们很常见的一种思想方法，分数除以整数的计算方法就是将新知识分数除法转化为旧知识分数乘法进行计算。

还有一点是，不能说算理很重要，就花费大量的时间在算理的理解上，而忽略了计算方法的掌握，算理和计算方法是同等重要的，所以计算课还是要有适量的巩固练习。

以上就是我做这节课的一些心得体会，罗里吧嗦说了一大堆，结果很好，总之非常感谢各位的支持。这次做课唯一的遗憾是，我没有瘦，可能是我还不够努力，还需要在各位的陪伴下继续前行。