校风的掌舵人——校长 读《优秀校长最重要的标准》心得

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前记：昨天整理图书室时，偶然间看到了这本书，当看到它的一刹那，内心产生一种很强烈阅读的冲动。我只是一名普通的教师，而且因为身体原因暂时离开了讲台，但强烈的吸引力让我忘却了自己的身份。

当有同事调侃说“你想当校长?”，也一位朋友送我这样一句话“司马昭之心”，我一笑了之：我没有当校长的雄心壮志，更没有当校长的潜能，只是想知道书中“好校长”应该是什么样的，与我理想中的校长是否一致。我只是从一名教师的视角去审视“校长”，所以自己的感悟不会上升到一个管理者的高度，敬请见谅。

其实作为一名教师，遇到一名优秀的校长是我们的荣幸，也是我们作为基层工作者的幸福，希望这种幸福就在不远处。



以下正文开始

“有什么样的校长，带出什么样的校风。营造良好的校风，是学生能够健康成长的前提，也是对校长个人能力的考验。一个优秀的校长要建设和形成良好的校风，全面提升教育教学质量，不仅要靠渊博的知识和科学的方法，更要靠校长的能力”——加拿大优秀校长评选标准

到现在为止，已经工作十几年的我都记不住我校的校风和学风，对于我来说，它只是钉在教学楼上一个口号而已，如果相关部门检查时，我们一遍又一遍认真背诵校风、校训，由此可见它的作用何在？在工作中，我只是凭着一名教师的职业操守来践行教育工作者的誓言。我不知道领导知道这种状况会作何反应，但是我想像我一样记不住它的教师应该也不在少数。即使有老师知道校风，但是真正实践它的又有几个，却不得而知。原因很简单，校风在教育教学中没有实质性的体现。

我希望校长能够重视校风的建设，因为校风是学校工作的灵魂，因为校长是校风的掌舵人。

因为校风它有一种无形的力量，对在学校内的每一个师生都会产生一种强大的约束力和感染力。而良好的校风是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，它能体现师生的道德修养。每每去名校开会、教研、听课，无不为良好的校风、学风所折服，总是这样想：我如果在这样的环境下工作该有多好！我知道这只是一种奢望，但是我多想让这种奢望成为现实！

学风直接体现着校风，是校风的基础。当年还是班主任的我，一直要求本班走读生不能“光杆司令”回家，必须带书包、课本。我也会利用家长会、校信通、电话等多种方式通知家长：孩子回家必须写作业，因为在校时间他们不可能完成所有任务。明确告诉家长们，如果孩子信誓旦旦声称作业已经在学校写完了，他绝对在撒谎。可是我发现一人之力的渺小，当我的学生看到来自其他班同伴能空手而归，他却不得不背着书包回家写作业时，他内心是痛苦的，因为他有一位严厉的班主任，而班主任管理的触角无处不在；而同伴是幸福，因为可以不用做作业。当然，我不是在标榜自己有多么的优秀，更不是否定其他班主任的工作成就，只是希望全校师生都能在一个具有良好校风、学风的学校学习、工作，学生能知荣辱、讲文明、好学进取，我们教师工作起来会更轻松、更充满活力。

当然，我也知道，校风的建立和形成绝非一朝一夕之功、一蹴而就之事，它是一个需要常抓不懈、持之以恒的系统工程。

我寄希望于现在的校长，希望这个掌舵人能带领着全校师生，把适合我校校情的校风和学风渗透到管理、教学、科研各个环节，把教育的航母驶向更加美好的明天！

无比期待中…