学校教科研工作心得 从课题立项谈课题结项

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善始善终，良好的结题常常能让一个课题研究余味无穷，使人有相应成就感的产生，给人一定的启示性。

    所以为了避免课题研究虎头蛇尾，失却课题研究的初心，常常有人立项后就纠结结项该如何进行，结题报告应该涵盖哪些内容，材料的整合应有哪些侧重……

    回答这样一个问题，我想最好的办法是回顾课题立项的产生，动机无外乎以下几种情形：一是为晋级准备条件；二是谋求研究经费，减轻课题研究负担；三是通过课题立项，谋求上级指导监控，增强课题研究的有序性；四是给自己多一个渠道提升，通过课题研究增加自己的专业性……

    不管哪一种情形，我们都不得不面对研究过程和研究成果的产生，思考研究评价的价值性，也就是我们课题研究的的需求性，问题性，有什么样的推广或借鉴性，课题指向的意义和功能，这也是课题结项被论证鉴定的依据和侧重。

    鉴于此，课题结项实际就是课题立项时的落实和调整，要突出课题研究的意义性，研究内容的界定和论证，研究过程的特殊性（如研究方式、方法和设备的介绍等）；研究案例的梳理，尤其是由经验到理论的提升，创新性和实用性成果的呈现等。

    不言而喻，课题研究结项要首先说明自己研究的目标和意义是什么，有什么研究价值，即有什么创新性和实践性，让人有急于分享和借鉴的热情。

    然后要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究，即课题研究分几个阶段或者几部分，分别做了什么，用什么方式或方法，适当可以解释为什么这样做，理论依据是什么，还可以穿插相应案例进行说明佐证，尽可能在简明扼要中让人有感动和心动。

    最后重中之重是自己的研究成果呈现，要注意典型性和普适性，不仅有经验的传承，还要有理论分析和支撑，力争表述中案例与观点相结合，让人既感受到醍醐灌顶，问题解决的轻松，也有相应思维的拓展性，能够从理论上触类旁通，衍生新观点、新认识、新策略、新模式，有一种发自内心的敬重，如沐春风。

    总之，课题结项是对课题立项的呼应，是一种实干后的水到渠成，是一种对于规划期待与践行后的提升，是经验与反思汇总成的唤醒，召唤自己在得与失之间享受成就感的修行，更是一种研究价值影响力的凝成。