北师大版小学数学五年级上册《人民币兑换》导学案教学案设计

桂馥兰香

第一单元   小数除法

4人民币兑换

导学案设计

课题	人民币兑换	课型	新授课
设计说明	本节课的教学任务是通过让学生进行人民币兑换的计算，掌握并熟悉用“四舍五入”法保留积、商的近似值。为了提高教学效率，本节课的教学设计突出了以下两点： 1.复习导入，沟通新旧知识之间的联系。 上课伊始，复习小数乘除法及用“四舍五入”法取近似值的方法，一方面孕伏新知，寻找新知的生长点，为下面的教学作铺垫；另一方面也加强了知识间的联系。 2.自主探究，体验学习经历。 在学生自学、质疑，并与同学讨论、交流、探究的过程中，学会了人民币和外币的兑换，同时总结了如何求积、商的近似值的方法。然后经过巩固练习，进一步熟悉了人民币的兑换方法，能熟练地求出积、商的近似值。最后拓展近似值在生活中的应用，不再采用“四舍五入”法，而是要根据实际情况灵活掌握。这样的安排既渗透了估算和算法多样化的意识，又提高了学生具体问题具体分析的能力。
课前准备	教师准备　PPT课件
教学过程
第1课时　人民币兑换(一)
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创境质疑。(4分钟)	1.引导学生回忆用“四舍五入”法取近似值的方法。 2.创境质疑：我们的生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢？ (引导学生观察教材12页情境图和汇率表，获取有用的数学信息，并提出数学问题) 3.导入新课：今天我们要解决的就是有关人民币兑换的问题。	1.汇报用“四舍五入”法取近似值的方法。 2.观察情境图和汇率表，汇报获取的信息，提出主要问题：6.70美元可以兑换多少人民币？600元人民币可以兑换多少美元？ 3.明确本节课的学习内容。	1.填空。 (1)8.995保留两位小数约是(　　　　)，精确到十分位约是(　　　　)。 (2)6.□≈6，□里可以填(　　　　)。 (3)9.□6≈10.0，□里可以填(　　　　)。
二、互动解疑。(17分钟)	1.引导学生明确数量关系，解决6.70美元可以兑换多少人民币的问题。 2.组织学生讨论，明确货币应该保留几位小数。 3.组织学生尝试解决问题。 4.组织学生汇报取积的近似值的过程。 5.引导学生解决600元人民币可以兑换多少美元。 思考：1美元可以兑换多少元人民币？要求600元人民币可以兑换多少美元就是求什么？ 6.引导学生讨论：保留两位小数，需要除到小数点后第几位？ 7.尝试应用：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？ 8.说一说你收集到的汇率表。	1.理解题意，列式为6.31×6.7。 2.先独立思考，并在小组内交流，再全班交流，明确：计算货币的结果通常用“四舍五入”法保留两位小数。 3.独立尝试计算，取积的近似值。 4.汇报：保留两位小数要看小数点后的第三位，大于或等于5向前一位进1，小于5舍去。算式和得数之间要用“≈”连接。 5.读题，理解题意：求600元人民币可以兑换多少美元就是求600里面有多少个6.31，用除法计算，列式为600÷6.31。 6.先讨论，然后交流，明确：保留两位小数，需要除到小数点后第三位。 7.用笔或者计算器自主计算，结果保留两位小数。 8.展示各自收集到的汇率表。	2.一个两位小数用“四舍五入”法保留一位小数后约是5.0，这个两位小数最大是(　　)，最小是(　　)。 3.选择。 (1)做一个水桶需要铁皮2.8平方米，30.7平方米的铁皮最多能做(　　)个这样的水桶。 A.10　　B．9　　C．11 (2)一条小船最多能坐8人，38人至少需要租(　　)条这样的小船。 A.4  B．5  C．6
三、实践运用。(16分钟)	1.教材13页“练一练”1题。 2.教材13页“练一练”2、3题。	1.独立计算后，全班交流。 2.独立完成。	4.用“四舍五入”法取近似值，并填入表中。 保留 整数 保留 一位 小数 保留 两位 小数 保留 三位 小数 0.9541 1.0447 9.1883
四、全课总结。(3分钟)	1.这节课我们学习了什么？ 2.自我评价。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	人民币兑换(一) 求积的近似值：多看一位 求商的近似值：多除一位
第2课时　人民币兑换(二)
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习导入。(4分钟)	1.引导学生说一说人民币与外币兑换的计算方法。 2.揭示课题。	1.汇报：外币×汇率＝人民币，人民币÷汇率＝外币。 2.准备学习新课。	1.根据教材中所给的人民币汇率计算。 (1)2000元人民币能兑换多少欧元？ (2)700美元能兑换多少人民币？
二、自主探究。(17分钟)	1.课件出示教材13页“试一试”上面的例题。 提问：从图中你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？ 2.引导学生根据题意列式计算。 提问：要把5000元人民币兑换成日元，需要知道什么？怎样解决？ 3.组织学生交流，请学生说一说算式中每一步的意思。 4.课件出示教材13页“试一试”下面的例题。 要求：先用计算器算出得数，然后观察，说出自己的发现。 5.应用规律，写出一组类似的算式。	1.读题，叙述题目中的数学信息和已知条件，思考其中的数量关系，明确要解决的问题。 2.(1)分析题意，明确：要把人民币兑换成日元，需要知道日元兑换人民币的汇率，也就是1日元能兑换多少元人民币。 (2)列式计算。 7.89÷100＝0.0789 5000÷0.0789≈63371.36(日元) 3.说出算式中每一步的意思。 第一步求的是1日元能兑换多少元人民币，第二步求的是5000元人民币能兑换多少日元。 4.用计算器计算，找出规律。明确：除数等于1时，商等于被除数；除数小于1时(0除外)，商大于被除数；除数大于1时，商小于被除数。 5.根据规律写算式。	2.填一填。 (1)1.945保留整数约是(　　)，精确到十分位约是(　　)。 (2)当除数比被除数大时，商(　　)1；当除数比被除数小时，商(　　)1；当除数和被除数相等时，商(　　)1。 3.按要求在表中填上商的近似值。 保留 一位 小数 保留 两位 小数 保留 三位 小数 43÷3 0.487÷2.5 56.29÷6.1 7.83÷49
三、实践运用。(16分钟)	1.教材14页“练一练”5题。 2.教材14页“练一练”6、8题。	1.独立计算后，全班交流。 2.独立完成。	4.根据教材中所给的人民币汇率解决问题。 妈妈有3000元人民币，能兑换多少泰铢？
四、全课总结。(3分钟)	1.这节课我们学习了什么？ 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	人民币兑换(二) 7.89÷100＝0.0789 5000÷0.0789≈63371.36(日元)