课题
人口普查
课型
新授课
设计说明
本节课的设计以《数学课程标准》的理念为指导，力求体现教材编写的意图。通过给学生提供探究活动的空间，让学生经历猜想、尝试、讨论、总结的过程，培养学生获取知识的能力。
本节课主要突出以下两个方面的内容：
1.注重新旧知识间的联系，利用旧知自主猜测，获取新知。
本设计借助万以内数的读、写方法，对多位数的读、写方法进行大胆地猜测，尝试读写，激发学生的学习兴趣，加深体验。在这个过程中，教师可以根据学生的猜测和尝试的过程，了解学生的学习障碍，并展开讨论，引导学生完成知识的获取。
2.通过合作探究，培养学生运用知识解决问题的能力。
教学过程给学生创设了一个自主探究、合作交流的研究空间，让学生经历运用所学知识进行研究、推理和对照的过程。如在设计探究多位数的写法时，让学生主动观察，发现问题、提出问题，并引导学生通过合作的方式获取知识。这样的设计，学生既能深刻理解所学知识，也能提高合作意识和解题能力。
课前准备
教师准备：PPT课件、计数器
学生准备：整数数位顺序表、数字卡片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、旧知铺垫，导入新课。(5分钟)
1.引导学生回忆万以内的数位顺序表的知识。
2.引导学生回忆万以内数的读、写方法。
3.导入新课。
请学生展示课前收集的数据，说说这些数据的特点。引出：你会读、写这些大数吗？这节课我们一起来学习大数的读、写。
1.回忆旧知，交流数位顺序表的相关知识。
2.思考、交流，回忆万以内数的读、写方法，并汇报。
3.明确本节课的学习内容。
1.填空。
1020读作( )；
2300读作( )；
五十六写作( )；
九百零三写作( )。
二、小组合作，探究读法。(12分钟)
1.亿以内数的读法。
(1)尝试读数。
引导学生借助数位顺序表尝试读出北京的人口数。
(2)交流读法。
(3)练习读数，深化理解。
①组织学生读出教材情境中的其他省的人口数。
②引导学生明确读数时应该注意的问题。
(如果学生没能说出，教师适当引导)
(4)师生共同小结亿以内数的读法。
2.亿以上数的读法。
(1)观察数据，发现不同。
课件出示全国人口数，组织学生对比、交流与北京人口数有什么不同。
(2)知识迁移，尝试读数。
(3)汇报读法。
3.总结多位数的读法。
1.(1)尝试读数，并在小组内交流、讨论各自的读法。
(2)交流后汇报，并在教师的指导下明确万级上的数要按照个级上的数的读法去读，再在后面加上一个“万”字。
(3)利用分级的方法读出安徽和香港的人口数。
发现：级首有一个0或连续几个0都只读一个零。每级中间不管有几个0都只读一个零，每级末尾的0都不读。
(4)通过讨论，明确亿以内数的读法：先要明确万级数和个级数(可以画出分级线)；万级上的数按照个级上的数的读法去读，再在后面加上一个“万”字。
2.(1)观察、对比数据，并在小组交流、汇报此数含有三级。
(2)思考，尝试读数，小组内交流。
(3)交流汇报：亿级数也按个级数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字。
3.小组内先互相交流，再汇报。
2.一个三位数，它百位上的数字是个位上的数字的3倍，十位上的数字是百位上的数字与个位上的数字之和，这个三位数可能是多少？
3.先分级，再读出下面各数。
6308960读作：
70524065读作：
496007500读作：
1103604780读作：
4.连一连。
5.写出下面各数。
三百零七万八千四百 写作：
九十万二千零六十 写作：
六亿八千四百三十万九千
写作：
八十八万 写作：
六百零六万 写作：
三千万零三 写作：
三、小组合作，探究写法。(12分钟)
1.猜想方法。
结合大数的读法，组织学生迁移、猜想亿以内数的写法是怎样的？读法和写法有什么联系吗？
2.探究写法。
(1)下面我们就按照大家的猜想来写数，试着写出澳门、台湾、广东的人口数。
(2)组织学生汇报写数方法。
3.师生共同总结多位数的写法。
4.组织学生讨论：读数和写数有什么区别？
1.猜想，并说出自己的方法。
2.(1)结合数位顺序表试写，从最高位开始，一位一位地往下写。
(2)自由发言，交流自己的写数方法。
3.在教师的引导下讨论、交流，明确：写多位数时，要从高位写起，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
4.小组内讨论、交流，明确：
读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
6.写出由下面各数组成的数。
(1)二十万、一万、九千和一百
写作：( )
(2)一百万、八十五万和一千
写作：( )
(3)五万、七千、二百和五
写作：( )
四、巩固练习，解决问题。(7分钟)
1.组织学生完成教材7页“练一练”1题。
2.组织学生完成教材7页“练一练”2题。
1.对照数位顺序表独立完成，集体订正。
2.同桌之间交流，然后全班汇报，进一步明确读数和写数的方法。
7.用4个6和3个0组成七位数，使它们分别满足下列要求。
(1)一个0也不用读的数是( )。
(2)只读一个0的数是( )。
(3)只读两个0的数是( )。
(4)三个0都要读的数是( )。
五、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)
1.总结本课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
人口普查
…… | 亿级 | 万级 | 个级 | |||||||||
…… | 千亿 | 百亿 | 十亿 | 亿 | 千万 | 百万 | 十万 | 万 | 千 | 百 | 十 | 个 |
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| 5 | 5 | 2 | 3 | 0 | 0 |
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| 2 | 3 | 1 | 6 | 2 | 1 | 2 | 3 |
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| 1 | 0 | 4 | 3 | 0 | 3 | 1 | 3 | 2 |
五十五万二千三百……二千三百一十六万二千一百二十三……一亿零四百三十万三千一百三十二……
读数：分级、从高到低、按个级数的读法去读、级尾的0不读、级首或级中的0只读一个。
写数：分级、从高到低、按个级数的写法去写、没有计数单位就写0占位。