观《清平乐村居》教学实录有感

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观《清平乐村居》教学实录有感
                     海南职工秀英子弟学校  王娇
窦老师的课堂是充满激情的课堂，她是一个对小学语文教学充满激情的人。就如她自己所说的“激情不老”一样，这种激情不是矫柔造作装出来的，这种激情来源于对教育事业和教育对象的真爱。课中，窦老师以扎实的教学素养引导启发学生，让他们说话、编故事、品味词句，欣赏词中每一幅活的画。如：“溪头卧剥莲蓬”的“卧”是用“趴”好，还是用“卧”好呢？怎样的卧？卧的姿势是什么样的？把一个无拘无束、天真活泼的儿童模样儿展现出来。窦老师层层推进，让学生展开想象的翅膀，读着“醉里吴音相媚好”，“我仿佛听到翁夸媪说……”“我仿佛听到媪夸翁说……”“我仿佛听到翁媪夸小儿说……”等语句练说，扣住“醉”在村居、其乐融融，体会家园就是永远不变的村居。萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动，收割习惯；播种习惯，收割人格；播种人格，收割命运。”窦老师在这节课中充分展示了名师的深厚内力：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”“溪边照影行，天在清溪底。”整堂课真是“信手拈来古诗句，左右逢源话成语”啊！平时只有加强学生的语言积累，深厚自己的教学功力，方能在课上款款道来，举重若轻，交流默契，才能随意地联系，得体的引申，自然地深化，从而体现厚积薄发的教学功力！在最后的环节窦老师仍旧落实到她希望到达的落脚点——感受词作者虽然看到一幅安定祥和、世外桃源的闲适图画，但是心里却始终割舍不了对国家未来命运的担忧。这样的对比，使作者的思想境界得到提高和升华，有高瞻远瞩的政治抱负。激情来源于什么？聪明来源于什么？来源于教者厚重的积淀，来源于作者孜孜不倦的学习。苏霍姆林斯基说过，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。教育是爱，爱就是教育。教育是培育生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。窦桂梅老师就是这样做的，在她执教的《清平乐村居》教学实录中她用不老的激情诠释着一位老师对教育的热爱。她就像一本鲜活的语文书，她的情感与课文的情感融为一体。我仿佛看到课堂上的窦老师犹如一团激情燃烧的火焰，迅速点燃了学生，点燃了课堂，点燃了我。正如她自己所说的“激情不老”一样，她就是一个对小学语文教学充满激情的人。这种激情不是矫柔造作装出来的，它来源于窦老师对教育事业和学生的热爱。整堂课以学生为主体，窦老师仅以只言片语，或点击要旨，或引出疑问，或启发补充，或拨疑解难，却能让师生之间的对话成为心灵之歌。
通过这次学习，窦老师让我在漆黑的茫茫大海中突然见到了灯塔。我对窦老师仰慕至深，她让我深刻地认识到了自己应立刻行动起来，学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师的过程，就是教师和学生超越习惯、超越传统、超越自我的过程。