新北师大版小学数学三年级上册《看一看二》精品教案教学设计

桂馥兰香

2  看一看(二)

上课解决方案

教案设计

设计说明

本节课的教学任务是学习从不同位置观察两个物体，使学生体会到观察位置不同，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的。为了更好地完成教学任务，提高学习效率，本节的教学设计如下：

1．注重新课前的复习铺垫。

由从不同位置观察一个物体，升级到从不同位置观察两个物体，对于三年级的孩子来说有一定的挑战性。为了使教学内容的呈现不显得突兀，在学习新课之前，先让学生充分熟悉课上要观察的两个物体，通过做相关的练习题，回答相关的问题，帮助学生对将要观察的两个物体进行全方位的了解，从而为同时观察这两个物体扫除障碍。

2．注重学生观察经验的积累。

在教学中，适时地安排学生根据情境图进行模拟观察，一方面验证自己的想法是否正确，一方面获得观察经验，切实感受到从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体，进一步积累观察经验。

课前准备

教师准备　PPT课件　杯子　牙膏盒

学生准备　杯子　牙膏盒

教学过程

⊙复习导入

1．下面三幅图分别是从哪个位置看到的？连一连。

2．提问：(出示一个牙膏盒)这个牙膏盒是什么形状的？从不同位置观察，每次最多能看到几个面？

3．导入新课。(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。[板书课题：看一看(二)]

设计意图：在学习新课之前，分别观察杯子和牙膏盒，对这两个物体的外形进行充分的了解，为接下来从不同位置观察这两个物体做好准备。

⊙自主观察，感受新知

1．课件出示教材15页第1个例题。

(1)观察情境图，推理想象。

师：这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的？

学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。(淘气面对牙膏盒和杯子；奇思在淘气的对面，而且他是从上面观察的；笑笑在淘气的右边)

(2)课件出示问题及下面的两幅图：下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。

师：刚才我们已经确定了三位同学的观察位置，现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗？

(学生根据情境图进行初步的判断，并说说判断的理由)

(3)组织学生进行实物观察。

拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。

师：请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同？为什么会有这样的不同？

(学生观察后汇报)

2．解决问题：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？

师：笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？

(1)组织讨论。

师：笑笑是在什么位置进行观察的？她看到的画面应该是什么样的？

(请学生想象笑笑看到的画面，并用自己的语言进行简单的描述)

师：你认为笑笑能看到牙膏盒吗？说说自己的想法和判断的理由。

(学生自由发表见解)

(2)模拟观察。

师：请组长拿出牙膏盒和杯子，照图中的样子摆好，小组合作进行观察，看看观察的结果跟你想的是否一样。

(学生拿出实物，模拟情境图进行实际观察，验证自己的判断是否正确)

师：通过观察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒)

师：你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗？(因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，所以会把牙膏盒挡住)

3．课件出示教材15页第3个例题。

(1)独立观察情境图，明确图意。

师(出示情境图)：请同学们看看这幅图，你看到了什么？

预设

生：笑笑坐在桌子的左侧，淘气站在窗外向屋内观察。

师：站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？

预设

生1：我们看到的是笑笑的正面，淘气看到的是笑笑的背面。

生2：我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧，窗外的淘气在我们的对面，淘气看到的画面应该和我们相反。

(2)课件出示教材15页第3个例题下面的四幅图，请学生尝试独立判断。

师：你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗？理由是什么？

(学生在小组内交流判断的结果和判断的理由，教师边巡视边倾听部分学生的判断方法)

桂馥兰香

(3)引导学生进行正确的判断。

师：逐一观察每个画面，找一找，哪幅图一定不是淘气看到的？你是怎样想的？

预设

生1：图①和图③一定不是淘气看到的，因为淘气不可能看到笑笑的正面。

生2：图④中的笑笑在桌子的左侧，与我们看到的位置相同，不可能是淘气从对面看到的。

师：排除了这么多不符合条件的画面，究竟哪幅图才是淘气看到的呢？

预设

生：图②才是淘气看到的。第一，图中出现的是笑笑的背面；第二，图中的笑笑在桌子的右侧，这些都与我们看到的相反，所以是对面的淘气从窗外看到的。

(4)集体交流。

(请判断正确的同学说一说自己的想法，交流不同的判断方法)

4．与同伴合作，模拟上题中的情况做一做，看看你选择得对不对。

(1)以小组为单位实地观察。

两人一组，一人模拟图中的情况坐下，一人分别站在相对的两个位置上进行观察。

学生观察后师提问：站在这两个位置上你看到的画面分别是什么样的？与同伴说一说。

师：变换观察位置后，看到的画面与第一次看到的一样吗？发生了什么变化？

(2)交换角色再次观察。

(3)联系实际，学以致用。

师：你在生活中遇到过这样的情况吗？你是怎样观察的？再遇到这样的问题你会解决吗？

(学生回忆生活中遇到的类似的情况，描述观察时的感受或遇到的困难，并把自己的好方法介绍给同伴)

设计意图：在学生做出推理和判断之后，安排学生进行模拟观察，有助于学生验证自己的想法，积累观察经验。

⊙巩固练习

1．完成教材16页1题。

(先观察情境图，明确图中的几位同学分别是在什么位置进行观察的，再判断右面的几幅图分别是谁看到的，并说出判断的理由，最后连线)

2．完成教材16页3题。

⊙课堂总结

这节课学习了哪些内容？你有哪些收获？

⊙布置作业

教材16页2题。

板书设计

看一看(二)