五年级上册《变色龙》教学反思

ljalang

五年级上册《变色龙》教学反思
《变色龙》是苏教版五年级上册第6课的一篇课文，这一课我曾在几年前听一位同事上过，所以一看到这个题目，竟有些亲切的感觉。心想，上起来应该不困难。
首先，这篇课文的脉络非常清晰，作者按照发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙的顺序写，其中重点叙述了端详变色龙部分。第一课时中，在梳理文章结构时我先要求学生读通读顺课文，因为我对本班学生自主学习生字词的能力已相当有信心，于是把重点放在引导学生借助课后练习3然后自己分段。为了突破难点，我让学生自读课文最后一个自然段并思考主要说了什么，如此短小的一个自然段，学生很容易就把握住了意思，于是我顺水推舟，哪些自然段是写端详变色龙的自然段呢？我为了了解大多数学生的掌握情况，故意请了一位学差生起来回答，没想到他的思路非常清晰，竟一语中的。接下来，找出“发现变色龙”部分也就水到渠成了。
但在接下来教学变色龙外形方面，我却处理的不够妥当。其实文中第9自然段的前3句都是写变色龙外形特点的，于是在教学时我重点启发孩子，作者是按照什么顺序来写变色龙外形的？学生也如实说出：先写了变色龙的全身颜色，接着写了 头、嘴、眼睛，再写了身躯、背、腹部及尾巴。但我在上课时教给学生的思路却不够明确，显得含糊不清，其实，作者就是先写了变色龙全身的颜色，接着写了它的头部特征，再写了它的身躯部分，作者抓住这几点就把变色龙的外形描写的生动形象，但由于我没有认真处理，导致学生后来的背诵比较困难，就更别提让他们仿照类似的方法去写一种小动物了。我想即使能写出来，但作文质量一定是不敢恭维的，于是我反思自己的课堂教学，在借用课文这样的例子进行作文方法的辅导方面，做得差强人意。