听《学生发展与德育实效》有感

ljalang

听《学生发展与德育实效》有感
今天是周六，我有幸聆听了北京师范大学班建武教授的讲座——《学生发展与德育实效》，演讲中不时响起热烈的掌声，确实相当精彩。我也增长了不少知识。
班教授的讲座融合了心理学、社会道德、教育学、文化学等方面的知识，从心理学的视角剖析当代青少年存在的一些问题，告诉我们教师的任务是促进学生道德认知的发展。班教授分析相关案例，讲解了做为老师应该通过积极方式，了解儿童思维发展的水平，向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式，引导学生在比较中主动接受比自己原有道德推理方式更合理的推理方式，并鼓励他们把自己的道德判断付诸行动。
班教授又从文化学的角度分析，并通过美国心理学者哈里斯的“群体社会化理论”告诉我们，学生是一种文化的存在，而学生文化是学生行为合法性的依据。教师要走进学生文化，缩小和学生的文化差异，还要通过一个很好的群体来影响每一个学生，改变一个学生，要通过同伴压力迫使儿童认同群体规则，在穿着、言谈、举止等方面与同伴群体保持一致。群体社会化理论认为，同伴群体是儿童社会化的主要环境因素，有个案研究表明，同伴缺失和父母缺失相比，前者存在的危害更严重而持久。如果老师对待学生的“心理问题道德化”、“道德问题心理化”判断不准确，真的会给学生带来伤害并阻碍了他们的健康成长。
他还说了，小学老师经常表扬学生，很多学生就因为表扬而迷失自我，往往就会“输不起”；如果换做鼓励学生，学生即使失败了也不会气馁，仍会继续努力，最后取得更大的成功。因此，我们老师应该少“表扬”而多“鼓励”。
班教授的讲座——心灵的鸡汤！