小学一年级班主任转化差生案例 我和我的学困生

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学困生，即学习成绩暂时落后的学生。

一年级入学，我们班有个学生叫小昊，木讷寡言，拘谨文静，上课貌似在认真听讲，回答问题却一问三不知，幼儿园上三年，连基本的aoe都不会读，也不会写。下课倒是跑的挺快的，优点就是从不打架骂人。

我和他的爸爸交流过，爸爸是美发师，妈妈不详，孩子从小反应慢，听不懂话，虽然也努力过，但是学习效果却不理想。

原本，这么笨的孩子就任其自由发展好了，而作为班主任，还是不忍心抛下任何一个孩子。

后来，每天中午放学，我都会单独辅导他，每天学习3个拼音字母，要求会读会写，下午上课检查。还安排学习最好的女生作为同桌，天天辅导他。只有他有一点点的进步，比如会拼读一个字、写好一个完整的字、认真完成作业（不计较对错），就会在班级里表扬。也让他的爸爸来学校陪读，共同监督他的学习。现在，他的进步已经很明显了。家庭作业能够完整、正确的完成，能够认读字词，能顺利的朗读课文……

回顾他的成长之旅，我觉得两点很重要：

首先，是一颗对孩子的爱心。如果我狠狠心，不理他，大概他就一直差下去了。每个孩子都是值得爱的。作为老师，关心孩子、爱护孩子、教育孩子是我们必须要做的。对学困生，我们应该付出更多的爱。

然后，多鼓励孩子，哪怕一点点进步。赏识教育就是说，每个孩子都有长短处，努力去发现孩子的闪光点，多鼓励、多表扬，以点带面，这个孩子的自信心越来越强，对学习的兴趣和动力就会越来越强烈。

没有不可雕的朽木，只有不用心的雕刻家。