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五年级美术《认识抽象画》教学反思

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发表于 2016-9-20 16:48:05 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《认识抽象画》是一节欣赏.评述课,五年级的学生大多没有接触过抽象画,在一些学生看来,抽象画就是胡乱画的,是一种不美观的事物,其实这种观点很片面,是不正确的理解。
    学生不喜欢也不懂抽象画是有原因的。第一,思维定势,长期接触非抽象绘画作品,久而久之思维固化。第二,审美单一,学生普遍认为写实绘画最美,不太了解审美是多元的、丰富的。第三,教师引导不足。教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视,对抽象画这类学生不太有兴趣的内容则避而不谈,甚至有老师自己也不懂抽象画,把意象的绘画说成抽象的。第四,家长排斥。如果看到孩子画了一幅“抽象画”,很多家长则嗤之以鼻,严重打击孩子对抽象画的接纳。第五,重视不够。基本看不到有关方面重视发展抽象画的举动,各种绘画比赛展览也很难看到抽象画的影子。
在本课学习中,我不足的地方首先是把欣赏评述的教学模式讲成了造型表现课程,而且和学生之间的互动太少,没有以学生作为课堂的主体,只是自己在单一的灌输抽象画的教学思想,应该以学生的思想为主,教师应起到引导作用,给学生更多的发挥和想象空间。其次,重难点的把握也没有精准,稍微有一些偏离教学主题。上课的语言有一些零碎,容易让学生不知所然,不能很形象生动的了解本节课的学习内容。所以,我总结出了在本节课中需要改正的一些教学方案,现实生活中,抽象画虽然少见,但是不可避免地出现在我们面前,如何让我们的同学接受抽象画是美术教师不可推卸的职责。平时教学中可以积累学生容易混淆成抽象画的作品,再展开对抽象画的学习了解。我认为可以从这几个方面努力。
第一,从感性认识上,多看中外著名的抽象绘画作品,像康定斯基、马列维奇、波洛克、米罗、赵无极、徐德民的作品,大量的视觉刺激会给学生留下深刻印象,在众多个性风格迥异的抽象画之中总有学生喜欢的。
第二,从理性认识上,将抽象画与其它表达方式区别开,也绝不是胡乱画的,可以多介绍有关抽象画的相关知识,包括画家故事、创作背景、艺术价值等,比如向学生们介绍世界上的第一幅抽象画是怎样诞生的?米罗抽象画中的中国元素是什么?波洛克涂鸦小鸟的故事等等,这样可以一定程度排解学生心中对抽象画的各种疑惑,让抽象画走进他们的内心世界。
第三,从实践练习中,可以多尝试描绘抽象画,利用点、线、面、色并按一定规律组织富有形式美感的抽象画面,尽管学生绘画技巧不够成熟,但是多画一画总是可以找到不一样的艺术感觉,体验创新带来的无穷魅力。
第四,启发想象力,由于抽象画没有描绘具体事物反而给学生留下足够的想象空间,所以多欣赏交流,充分发挥出学生的想象力,体现抽象画的独特价值。当学生凝神盯着一幅抽象画时,他再也不是我们眼中没有想象力的中学生了。
第五,多表扬、多鼓励,学生一旦有抽象画表现的各种行为,都应该得到充分肯定,例如美术展览和比赛中,可以适当突出抽象画的地位,这样可以持续让学生对抽象画产生兴趣,只有对抽象画持续的兴趣才可能发挥出抽象画带来的无穷价值。
  总之,只有我们重视当前教学中有关抽象画的问题,把它放到与其它内容同等的地位上,积极发现并解决学生所面临的疑惑,采取适当的教学方法、手段,合理引导学生学习抽象画的相关知识和技巧,让他们接受甚至喜欢抽象画,才能取得良好的教学效果,学生才能受益良多。我以后也会多多努力,认真做好教前准备,让学生能够更加有兴趣的学好美术课程。
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