浓浓的语文味令人流连忘返 ----听王崧舟老师讲课及报告有感

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王崧舟是语文届大名鼎鼎人物，对他的了解一部分是听人说的，一部分是从资料上看到的。听也好，看也罢，因为没有见到真人，没有现场聆听过他的课，他的报告，所以对他本人印象并不深刻。只是记得他开创了诗意语文流派，他的语文课充满语文味，他博览群书，他现在是大学教授了。

但，9月18日后，王崧舟三个字深深地刻在了我的脑海里，他成了我的偶像。这一切都源于我见到了真人，现场听了他一节课，一场报告。听完课，听完报告，我感慨到：“大师就是大师，大师的课堂令人流连忘返。”

     18日上午，王崧舟老师在我们学校多媒体教室为我们展示了一节精彩的语文课——《爸爸的花儿落了》，课后又给我们做了《学习目标与课堂教学设计》专题报告。王老师的语文课充满浓浓的语文味，王老师的报告让我眼前一亮，对于学习目标与课堂教学的设计，我犹如醍醐灌顶。

     《爸爸的花儿落了》是一篇小说。这篇小说在写作上用了插叙的方法使人物形象丰满。插叙就是本节课的一个学习目标。一节课，王老师紧扣目标。为了完成目标，王老师层层递进，设计巧妙，不知不觉中就带领学生通过读书、品词，全面认识插叙——什么是插叙，插叙的作用，如何来写插叙。开篇的预习检查，就让学生明确时间、地点、人物、事情。然后在把三个插叙的片段拎出来，依然先让学生明确时间、地点、人物、事情，通过这么一个细节，让学生明白所插叙的内容是在什么情况下插进去的，为什么要插入这块儿内容。接着，抓住片段中的关键词——“闯”等关键句——  “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 ”等体会所蕴含的感情。爸爸对我的爱一览无余，爸爸的形象丰满起来，而我则因为爸爸的爱，而开始逐渐精神独立，插叙的作用学生一下子就明白了。最后，让学生来写一段插叙的内容，特别强调交代事件、地点、事情。学生通过自己动手写真正地知道在什么地方可以插叙。

王老师的这节语文课给我印象最深的还有他高超的创设情境的能力。他领着学生读课题，读了五遍之多，每一遍都是在不同的情境下。在王老师的引导下，孩子读得有开始的无情感，走心，到后来的投入其中，深情款款。如果不是亲眼所见，真的不敢相信孩子进步之大。这都得益于王老师巧妙地情境创设。此外，对于文中的重点语句、关键词语王老师也多采用创设情境的方法来领着学生读。整节课，学生读得多，读得形式也多，读得是越来越好。

《爸爸的花儿落了》这篇小说特别长，可王老师在短短两节课的时间里面就高效地完成了学习目标，他的长文短教方法也值得深入学习，细细琢磨。

王老师的课令我沉醉其中，还没有听够就下课。虽有遗憾，但是王老师的报告又令我受益匪浅。

关于学习目标的制定和落实，是我在教学中一直迷茫、困惑的地方。很多时候，目标是目标，课堂设计是课堂设计，两条线。课堂设计能否落实目标，很多时候就不再去细究了。而王老师通过案例，详细地告诉了我们如何准确制定一篇文章的学习目标。学习目标确定后，通过什么样的课堂设计可以达成目标。王老师把自己多年的研究成果毫无保留地给我们。针对课文特点，目标设计有：台阶递进式、圆环式等等。王老师详细的讲解，既有理论，又有具体的操作方法，这令长期在一线的我大开眼界，增长了见识。今天学到的学习目标和课堂教学设计的内容，我将牢牢记在脑海里，并在具体教学实践中去实施。

语文课堂要有浓浓的语文味，让学生感受语言文字的无穷魅力；语文课堂要能够不知不觉地把人带进课文所描绘的情境中去，跟文中的人物同呼吸；语文课堂要能够触动学生的心灵，让学生有感而发，侃侃而谈；语文课堂要能够让学生走进文字背后，去体会文字所蕴含的情感……王崧舟老师的语文课堂做到了。

     作为一名语文老师，我也要努力去打造我自己的语文课堂，一个充满浓浓语文味的课堂。