我的美术课改的小故事

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新课改下美术课堂教学面临新的探索和尝试，如何优化我们的课堂教学，提高学生的学习兴趣和教学质量，从传统的教学模式中创新求变，丰富和完善我们的教学手段。对提高一堂课的质量及培养学生的审美情趣是至关重要的。

用启发式教学让学生自主地学习美术。 我在教学《会说话的图画——物象立体的表达》一课时，首先请一位同学在黑板上画一个圆，然后，由学生展开联想，这个圆象生活中的什么？学生就会把生活中一切与圆有关的物体联系起来，这样，圆这个形就由抽象在学生脑海里具象化。接着，我们就根据圆形物体的一些特征，来讲解圆形的属性。如圆满，柔顺，女性等。然后由圆到圆球，由平面讲到立体，由二维讲到三维，由抽象到具象，一步步诱导，加深学生对美术作品中运用点、线、面的艺术语言理解。同样，由方形展开联想，由方形到方体。再将方与圆比较，理解方的属性。如：规整、刚毅、男性等。

启发式教学，学生对基本的形体有一定的概念后，我们就可以去理解和概括自然界千变万化、形态各异的视觉形象。任何物体都可以看作由基本形体及其组合、切挖变化而成的。比如将树理解成圆球与圆柱的的组合、圆锥与圆柱的组合等。这些，就是启发式在教学中运用的一个例子。主要是采用诱导与联想的方法，培养学生的形象思维能力，学生乐于接受，积极性高。因此，在教学中，作品的色彩、构图、画面主题内容教师应以启发学生的思维为主要教学手段，引导学生自主思考，培养学生主动学习的能力。只有在自觉中，才能充分展现个性，发挥创造的能动性。优秀的美术作品总是能够给欣赏者带来美的体验和感悟。学生在欣赏美术作品的时候，会有审美认知的生成，即审美的主观感受，课堂教学过程中教师要引导学生积极地阐述审美感受。

有效的激发了学生的创新精神。美术课中，有一堂内容为《服装的色彩搭配》的课，服装我是门外汉，知识面有限。于是在上这节课之前，我就把教学内容先告诉了学生们，让他们以四人为一组，各选一名设计师与一名模特，四人合作完成设计作品，设计作品的主题（如牛仔服、公主裙等），安排好各人要准备的设计服装所需的材料。将各类时尚服饰放在多媒体中用ppt的形式轮番播放，并宣布给每个小组20分钟时间将自己设计的服装安装到模特儿身上，在巡视的同时播放轻柔欢快的音乐。学生们很快就投入到自己的设计中，设计师俨然就是一名指挥者，一边指挥着模特儿站立姿态的变换，一边又指挥着助手们帮忙用废报纸折出各种的造型以便他用到模特儿的身上，小组成员各个忙得不亦乐呼。20分钟后，各小组成果汇报，由模特儿手拿号码牌在讲台前亮相，同学们相互打分，一场时装秀就闪亮登场了。看着学生们的作品，我激动万分，他们的想象力、创造力远远超过了我对他们的估计，公主裙、厨师服、超人装、牛仔装……甚至有学生在事前准备好了拉链，并把它安装到了自己报纸做的服装上。课就这样在欢声笑语中结束了，这也是一堂对学生进行环保教育的绝佳机会的课，学生不仅增强了环保意识，懂得了废物再利用的科学知识，并且，在动手操作中锻炼了想象能力和创新能力。

这堂课强有力的保障者——多媒体设备， 默默无闻地让学生能更深刻的体会到欣赏的教学内容给学生带来的美的感受。展示时尚服饰的图片给学生欣赏，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的发挥的想象空间，更能体会服饰的美，这样，美术欣赏教学课的目的才能真正落到实处。在本课中，启发和引导学生的想象很重要，我为学生播放一些他们感兴趣的服饰图来引导，学生既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味，这样的课学生自然爱上，而重点难点也在寓教于乐中解决了。多媒体教学的新颖性，会使学生感到妙趣无穷，更能吸引学生的注意力，令其充分的感知、理解、掌握知识，从而有效的激发了学生的创新精神，培养了学生创造性思维能力，这才是教学的最终目标。

在这个教学案例里，选题来源学生生活，切中学生兴趣，拓展了教学内容，为美术校本课程的开发提供了丰富的实践经验，教学手段新颖，充分利用了网络资源，教学方法多样，师生互动频繁，过程充满激情，结果让人欣喜。使实践活动贯穿于学习探究的全过程，促使每个学生真正的动脑、动口、动手，参加到学习探究、创意构思的自由创作中去。

总之，优化教学方法，虽然是当下美术教学中的新切入点，但对于教学方法的优化，却不能限定在口号上，关键更在于实际教学中的操作方法。虽然身为高中美术教师，我们能理解所教的学生今后并不一定从事相关美术工作，但对美的认识与理解，却可以影响学生们一生。在这样的认识基础上，让孩子们学以致用和学有所用才是关键。