绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 4230|回复: 0
打印 上一主题 下一主题

2016学年—2017学年上学期新教师一年级培训工作会要点

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2016-8-24 12:51:21 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一、课程纲要的撰写

   “学科课程纲要”,就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材(教材)编制的一体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。教案往往着重关注内容与方法,教学进度表主要包括教学时间与内容安排,都没有完整地体现课程的基本元素。
  当然目的很明确,让学生和老师都要清楚地知道以后的学习中要做什么,怎么做,为什么这样做,评价和授课是一致的,教授有其课程的自主性,有切实可行的导向性。
  简单说,编制《学科课程纲要》也就是从整体到局部回答3个问题的过程:1你要把学生带到哪里去(学科定位是什么,整体目标,单元目标具体课时目标分别是什么?特别是没有自主评价权的学科教学,还要清楚统一测评时测什么,怎么测?),2你怎样把学生带到那里(学科教学突出的教学手段,方法方式有哪些?),3你如何确信你已经把学生带到了那里(设定什么样的跟踪监测方案,包括试题等)。
    《学科课程纲要》必须把握好学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标这3个前提,编制和完善《学科课程纲要》的目的是要最大限度地发挥学生的作用。课程纲要是分发给学生的,应该以学生学习为中心来编制设计,最好使用第二人称,让学生深切感受到自己就是学习责任的承担者。同时明确每一课时学习的内容和作用(对自己的成长以及必须应对的测评比重等)。每个学期结束时,教师都要在一个学期教学经验的基础上进行修订和完善。

二、知识树

    建构知识树是一种思维方式的改变,利用知识树引导学生自学,有利于培养学生的独立思考、自主学习能力。
    知识树的作用不但有利于学生建立起对一节课知识的整体认识,而且大到一章、一册书以及整个学科的整体知识都可慢慢建立起来。
    一棵大的知识树是由若干小的知识树嫁接起来的。学生在这个过程中,既培养了自主学习的习惯,也找到了一种学习的方法,建立起了知识的整体概念,而不是孤立地学习一个知识点或一节教材

三、基于课程标准设计的教案

    基于标准的教案提倡老师们进行逆向设计,即根据课标,结合教材和学情等要素确定目标之后,先来设计评价任务,再来设计教学活动。这样的设计,首先关注的是目标,而不是教材内容;更关注内容、方法与目标的一致性,而不是方法的新奇与否;更关注学生有无明白,而不是教师到底要告诉学生多少内容;更关注基于目标的学生表现的提升,而不是练习的多寡;另外提醒大家一点教案不是课堂实录,往往很多老师在撰写教学设计时把师说什么,生说什么以一问一答的方式写出来。缺乏解决问题的预案!

    基本格式:

课题

教材来源:教学内容来源:

教学主题:                 

课时:

授课对象:              

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

2.教材分析

3.学情分析

教学目标

评价任务

教学过程

附:板书设计

四、如何上好开学第一课
分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-11-14 01:41

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表