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人教版语文五年级上册第六单元的主题的“父母之爱”,在本单元的课外书屋栏目选编了一组漫画,这组漫画选自世界著名的漫画集《父与子》,作者是德国的埃·奥·卜劳恩。
《父与子》是一部享有世界声誉的漫画集,作者用一幅幅小巧精湛的画面传递着智慧之光,无言地流泻出纯真的父子深情。
因为没有文字,让我们有了更多想象的空间;因为没有年龄界限,让我们有了更多的共鸣;因为爱象线条般简单,所以我们在读时会发出会心的微笑。
但如何引导去读这本书,读懂每个平凡的故事后蕴藏的亲情,并能在阅读中发挥想象,从静态的画面中读出一串串有趣的文字,发展学生的语言,是我们思考的问题。
首先,我制作课件给孩子推荐这本书。
教师出示漫画书《父与子》,课件出示作者简介,学生自由读读P113《课外书屋》。就文中的漫画观察想象一分钟,然后来讲这个故事,看谁把故事讲得完整,把故事讲得生动,如果让你给这组漫画起个题目,你会用什么做题,为什么?学生们很有兴趣,纷纷发表自己的看法。
接着,我又出示了另一组漫画《儿子不见了》儿子打碎玻璃后跑出门后,父亲的焦急、担忧。这组漫画我隐去了最后一幅,让孩子在读完这组漫画后,猜测最后的结果。因为这组漫画贴近孩子们的生活,孩子由彼及已,有的说最后父亲找到了在街上不敢回家的儿子,有的说孩子自己偷偷回到家中藏了起来,父亲找到时他已睡着了,有的说儿子自己回来认错了……
无穷的想象,给了漫画更多的快乐。最后老师出示书中的画面,儿子又踢破了玻璃回来了,父亲一把抱住了孩子。让学生对比思考不同的答案,你觉得哪个结尾更符合人物特点,为什么。孩子经过讨论,认为书中的结尾更能表现儿子无忧无虑的淘气天真,父亲爱子情切的感动,是对父与子主题最好的诠释。
最后让孩子把这副画变成流动的文字,引导学生观察画面中的人物动作、神态的变化,揣摩心理活动,还有在父亲寻找儿子时环境的描写来衬托心理。老师针对其中一幅图进行人物心理活动的描写指导,联系生活实际由点到面,由扶到放,同时鼓励孩子发挥想象,有些画面中没有的内容只要有利于主题,都可以写出来,善良和温情是其中永远不变的内容。
在这两节课中《父与子》,是载体,承载的是发展学生观察、理解、欣赏、想象、表达以及创新能力的重任;《父与子》,是内容,提供的是鲜活而又各具特色的习作材料;《父与子》,是开心果,带来的是轻松、幽默而又快乐的课堂氛围。《父与子》像一束阳光,始终照耀在人们心灵的最深处,因为,在那里,孕育着一颗爱的种子。
和孩子一起读书是一种休闲,一种娱乐的方式。在书的带领下,我们不断磨练自己的意志,而我们的心灵也将渐渐地充实成熟。让我们和孩子一起读书,一起成长,一起在书的海洋里无限快乐的遨游吧!
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