音乐教学设计－走进西藏

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年级】：三年级
【课时】：一课时 【课型】：歌曲综合课
【教学目标 】：
1、通过观看画面、聆听音乐，初步了解藏族的风土人情，并能用简单的语言描述自身内心的感受。
2、学会歌曲《哈达献给北京城》，体验歌曲欢快的情绪，能用自然的声音大胆自信地演唱。
3、在欣赏、演唱、扮演的过程中，引导同学积极主动地参与音乐活动，提高他们对音乐的感受力、表示力、发明力，并通过小组合作，培养他们团结协作的精神。
【教学重点】：对歌曲《哈达献给北京城》欢快情绪的体验。
【教学准备】：多媒体课件、钢琴、录音机、儿童乐器、哈达。
教学步骤
教师活动
同学活动
设计意图
一、
情
感
唤
起
阶
段
1、 导入 ：“同学们好！今天老师心里特别兴奋，想给大家扮演个节目，想看吗？（想。）同时我也要看看谁的耳朵灵，谁能听懂歌曲唱了什么？谁就能得到一份小礼物。”
教师演唱藏语歌曲《一个***孩子》。
“这是一首西藏民歌。去年暑假，刘老师有幸认识了一位藏族的朋友，他教我唱了这首歌，还带我去西藏玩了一圈，那里雪山连绵，歌舞成群，可美啦！今天，老师就带你们去这个素有‘歌舞的海洋’之称的民族——藏族看一看。做好准备，我们就要动身了！
2、、播放《走进西藏》风情片“走进西藏，你看到了什么？把你看到的用悄悄话和边上的同学说一说。”
“你还有什么想说的吗？”
3、“多么壮观，多么神奇的地方啊！老师这儿还有一件来自藏族的礼物，你们看！”
出示哈达（课件简要介绍）
师示范献哈达的动作，同学自由学习。
视听结合了解西藏的风土人情，相互说说自身内心的感受。
通过教师扮演，拉近师生距离，创设和谐、宽松的课堂氛围。
从直观上感受西藏，引入藏族的风土人情，体现学科综合，扩大音乐教学领域，丰富音乐学习内涵。同时，激发他们对西藏的向往。
在看的基础上自由交流，同学学得轻松，也增强了看的效果。
实物教学，拉近西藏同我们的距离。
二、
情
感
深
入
阶
段
1、播放音乐《哈达献给北京城》
引：“来到这‘歌舞的海洋’，怎么没见到他们的歌舞呢？走，我们去找找看。哇，好美的晚霞！（课件出示帐篷）那儿好象是位牧民的家，听，里面传出的歌声多动听啊！”
1、学习歌词。
引：“主人见了我们这些远道而来的客人，都热情地献上歌谱，邀请我们一同参与他们的聚会呢！”
（课件出示歌曲）
“这首歌名叫（……），请同学们轻轻地读读歌词，这首歌唱了什么？
此时，他们心情怎样？”
初听音乐，感受歌曲旋律。
默读歌词，了解歌曲内容，体会歌曲内涵。
通过聆听，熟悉歌曲旋律，
了解歌曲的内容
教学步骤
教师活动
同学活动
设计意图
二、
情
感
深
入
阶
段
3、引：“下面，我们再来听一遍，你觉得这首歌应该用什么样的速度，什么样的情绪唱？”
播放《哈达献给北京城》
4、“这首歌真是太好听了，有些同学已经在下边轻轻地唱起来了，接下来，就请同学们跟老师的琴声一起学学吧。”
师弹琴，同学自学歌曲。
5、“同学们学得真不错，可是老师碰到难题了，第一句中，有个八分休止符，谁来教教我它该怎么唱？”（指导八分休止和的演唱。语气词唱的短而轻。）
6“很好，下面我们就用快乐的声音再来唱一遍，你可以加上一些简单的动作来表示你高兴的心情，如边唱边拍手”。
7、“你还有什么困难吗？请各自找朋友把遇到的困难解决了，老师也很愿意成为你们的朋友哦！”
播放歌曲音乐。
8、“同学们真了不起，这么快就把这首歌学会了，你们还有什么方法能让这首歌听起来更欢快呢？”
发放乐器。
10、“多美的音乐啊！藏族朋友们都听迷了。这时，有几个小姑娘不服气了，‘你们还没见识到我们的舞蹈呢！一定让你们大开眼界！’同学们，想不想见识一下啊？”
（播放西藏舞蹈片段）
“你从中发现藏族舞蹈有什么特点？”
10、“我们一起来学学吧。”教同学简单的舞蹈动作。
复听歌曲
感受歌曲欢快的情绪。
跟琴自学歌曲。
解决歌曲难点。
齐唱全曲。
自由练唱歌曲。
运用乐器，自由为歌曲编配伴奏
反馈。全体一起扮演。
观看扮演，了解西藏舞蹈动作简单，随意的特点。
学习简单的舞蹈动作。
通过动作表示歌曲。
通过同学自学，小组合作等方式学习歌曲，给了同学一个充沛学习的空间，同时，培养了他们团结协作，互相协助的精神充沛体现了同学的主体性。
通过欣赏，激发他们学习舞蹈的兴趣。
教学步骤
教师活动
同学活动
设计意图
三、情
感
外
化
阶
段
1、自选方法，演绎歌曲。
“刚才我们用了这么多方法来表示这首歌曲，你最喜欢哪种方式？请选择一种自身喜欢的方式，我们大家一齐来感受一下哈达献给北京城的欢乐心情吧！”
2、播放歌曲音乐。
自选方法，演绎歌曲。
自由律动出教室。
选择自身喜欢的方法表示歌曲，使同学真正成为学习的主人，同时，老师的参与更拉近了师生的距离，让同学倍感亲切。
教学理念：
1、本课教学是在“提倡学科综合”的新理念指导下，将音乐与舞蹈，音乐与艺术之外的其他学科的综合教学的一次实践与尝试，以更开阔的视野，在人文领域找到音乐教学更恰当的时代定位。
2、以审美教育为核心是音乐教学永恒的主题，音乐教学的过程就是引导同学用心去感悟音乐，用心去表示音乐和体验音乐的过程。为此本课采用了参与——体验的教学模式，通过情感唤起——情感深入——情感外化三个阶段进行教学。
3、“教育民主化”是当前教育改革的新理念。本课为同学创设了一个和谐、民主、平等的学习环境，同学可以自由结伴学习，可以选择自身喜欢的表示方式等，充沛发挥了同学的个性。
音乐教学设计－走进西藏