七年级美术《印章艺术》说课稿

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尊敬的各位评委、老师：

我叫***，来自***中学。我说课的题目是《印章艺术》。教材为老师的教和学生的学提供了重要的平台，立足教材、把握教材、研读教材是对教师基本要求，整合进而超越教材是教师的必备能力。下面就我从教材分析、学情分析、教学方法和手段、教学过程几个方面谈谈《印章艺术》的教学策略和方法。如有不当之处，敬请大家批评指导。

一、教材分析：

现代人匆忙的生活节奏及粗浅的国学知识，已很难领略到篆刻的美妙之处。作为中华儿女，有责任传承和发扬祖国的传统文化。通过参加活动学生们对篆刻有了粗浅的认识，并产生了浓厚的兴趣，为了使学生更深入的了解篆刻艺术，师生讨论后确立了活动课题——《印章制作我最行》，将课型模式确定为“设计制作课”，这样更容易激发学生的学习兴趣、创新兴趣。

《印章艺术》是七年级下册第三单元《印章艺术》专题中的内容。共两个课时。第一课时主要介绍中国印章文化特点，篆刻材料、工具、刀法及刻印基本步骤，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力。第二课时侧重介绍印章印面布局和章法，让学生感受不同章法的虚实疏密对此所产生的效果上，让学生在第一课时基础上有所进步。本专题是以各种不同的雕刻内容为载体，让学生在实践操作中掌握知识与技能。教材从印章的地位和作用入手，介绍了我国悠久的印章文化，然后从欣赏名家印章图案，去探究印章种类，刻印章材料和工具及印章雕刻的手法。最后介绍了刻印章的基本步骤，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。教材编写重点强调了工具的使用和印章雕刻的基本操作步骤。

学习目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据学生的实际年龄特点和已有的经验水平，我整合了以下三个维度的教学目标：

认知目标：

对中国印章文化有一定的了解和认识；并掌握印章篆刻的基本操作要领。初步掌握篆刻工具的基本使用技能。初步学会设计印稿，能用摹印法设计印稿，掌握与人交流的技巧。

能力目标：

在学习小组中，能协助老师组织策划合作探究活动；积极参与小组的合作探究活动。在活动过程中，能主动提出自己的观点，在班上交流。

情感目标：

能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术特性。

教学重点：掌握篆刻工具的基本使用技能。

确立重点的依据：劳技课以培养学生掌握技能为主要学习内容，所以掌握篆刻工具的基本使用技能成为本课的教学重点。

教学难点：印石上稿和印章雕刻手法的掌握。

确立难点的依据：印稿能不能很好的写到印石上，是印章雕刻成功的一个关键；另一方面雕刻手法的掌握，也是印章雕刻成败的关键。

二、学情分析

在日常生活中，大部分学生对印章不陌生，这对本章内容的掌握打好了基础。

三、教学方法和手段

劳动与技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且更要使学生“知其所以然”。师应创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

1、 教学方法

我根据兴趣性、启发性、活动性(实践性)教学原则及以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节知识和学生的特点：我采用讲述与演示相结合，启发引导学习学会学习。让学生在不断的发现问题、解决问题的过程中，得到知识和能力的提高。在教学设计上，我划分了若干环节，环环相扣，使学生能循序渐进的获得新知，最终达到质的飞跃。

“学起于思，思起于疑”，疑则诱发探索，探索可能发现真理。教师在此过程中可引而不发，而学生则通过自主、合作、探究来自行解决问题。

除此之外，我还充分培养小老师并发挥他们的能力。

2、学法指导：探究法  总结法

3、评价方式：小组间评价、小组内评价、教师评价

4、教学手段：探究法  演示法

五、说教学过程

（一）展示名家篆刻作品，情境引入。

  展示名家篆刻作品，激起学生对刻印章产生浓厚的学习兴趣，同时介绍中国印章文化。

（二）引入新知

向学生展示本节将要完成的作品及学习目标，激发学生学习兴趣同时又让他们明确了本节课即将完成的任务。一是，给学生明确了本节的学习目标；二是让学生对本节的知识有个大概的了解，激发学生想探究“其所以然”的欲望，调动学生的学习兴趣。

（三）提出问题，自主学习

然后，老师设疑，提出两个问题：一、怎样制作漂亮的印章呢？二、每个印章上面的图案和文字怎样生成呢？三、在制印章过程中，主要困难在哪个环节呢？让学生带着问题去自主探索，查阅资料，相互交流，依此培养学生的自学互助能力。

（四）合作探究，录像演示

师生共同探究刻印的步骤，在此基础展示刻印的每一个步骤。并用录像进行详细讲解，使学生能更好理解掌握。

（五）实践与操作

学生在已学基础上，选择自己喜欢的文字或图案，来刻制一枚印章。教师不断地巡回指导，观察学生的操作，及时发现好的方法，纠正操作中不正确的方法。 同时，每一组的小老师作用也会得到彰显。

（六）作品展示，分享成功

在轮流展示优秀作品时，学生不仅分享成功的喜悦，也会发现作品的瑕疵并指出问题所在和解决方法。让

（七）、交流与反思。

两个人各有一个苹果，互相交换，每个人仍然只有一个苹果；两个人各有一种思想，互相交换，每个人将有无数的想法。先由学生交流，谈刻印章过程中遇到的难点及学生是如何克服，教师对学生的交流及时点评，好的方法加以肯定和推广。课后同学们可将自己新的想法和创意相互交流，创设出更新鲜，更完善的作品。

（八）作业布置

A、完成作品简介（所有学生）

B、以小组为单位，制作班级文化印章

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。面对相同的教材，是否完成教学任务不是以是否讲完教材内容为标准，而是以是否实现了课程标准为标准的。因此对教材的挖掘都是一次美丽的邂逅，在探索中，理想的课堂一步一步向我们走来，让我们在追寻中和学生共同成长，享受成功的快乐！