小学英语教研组活动经验交流 团结进取，求实创新

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首先感谢范老师为我们提供一次和各位同仁共同交流的机会。我今天发言的题目是《团结进取 求实创新》。“团结进取，求实创新” 是中岳中心校小学英语教研组的鲜明特色。英语教研组教师对教育工作充满了热情，富有团队合作的精神，工作踏实，不断进取，锐意创新，取得了优秀的成绩。下面，将我办英语教研组的一些做法向各位领导，各位同仁做一交流。

一、 明确宗旨，加强学科组建设，构建和谐进取的学科组氛围。

一个学科教研组良好氛围的形成不是一朝一夕的事。特别像我们中岳办这样英语教师不多、英语基础不牢的现实，要想使中岳办的英语教学得到长足可持续发展，更需要建立一个团结进取的学科组。我们不能单枪独马、单打独斗，更不能固步自封、因循守旧，而应该团结协作、和谐进取，有问题共同研究，有成果共同分享。中岳小学英语教研组就是在中心校教学指导组的领导下由几个学校共同建立起来的。所以，首先我们要有明确的工作宗旨，这是引领英语教研组组不断进步的旗帜。我们确立了学科教研组的工作宗旨：思想开放和共享。在新课改下，开放的思想使学科教研组教师保持敏锐的触觉，更快地接受新的教育理念和教学技术；共享学科教研组教师的思想、教学资源成为共享的财富，使学科教研组团结融洽，真正发挥集体的力量。我们绝不会因为不是来自一个学校而保守教学资源。我们的所有学科教研组成员，只要有机会见面，哪怕是走在回家的路上相遇了，我们也会停下脚步，相互说说近段的教学情况，最近采用何种好的教法，收到什么良好的效果，教学中所遇到的难题，手中的优秀资料等等。有时因为工作忙，没有机会见面，也会通过电话相互联系和交流。

其次，我们充分发挥骨干教师的带头作用，树榜样，鼓励教师不断进取。新店小学的刘亚博老师思想上进，勤于钻研，虽然是由语文教师转型为英语教师，但她凭着勤奋努力，在短短的二年内便成为一名成绩优异的优秀教师。刘亚丽老师，课堂教学基本功过硬，听她的课，学生个个精神振奋，积极性高涨，真正做到了提高课堂效率、向40分钟要质量。榜样的力量是无穷的，年轻的教师在骨干教师的带领下虚心学习，不断进步，教学基本功在不断的提高。。

再次，以集体荣誉为核心，增强小学英语教研组的凝聚力。我们把教研组中每一个教师承担的任务均看成是学科教研组集体的工作，每一个人的成功均是大家的荣誉。这样，学科组的工作大家都共同参与，分工合作。如果有一个老师有上公开课的任务，其他老师们都会主动地听课评析，七嘴八舌地帮忙出主意，帮忙做教具等等。我们还营造民主、和谐、平等的氛围，学科教研组内有任何不同意见大家都互相提出来共同商讨，求同存异，找到最好的解决办法。这样，学科教研组的凝聚力日渐增强，一个互助团结、共同进步的集体逐渐成熟。老师们在这个和谐的氛围中体验成功、感受快乐。

二、 抓好教师培养，促进教师不断进取。

学科教研组要发展，教师个体的成长是关键。我们在抓好学科教研组整体建设的基础上，让老师们自定发展目标，并根据各自的意愿制定发展计划。

小学英语学科教研组的教师积极参加各种新课程培训，紧跟时代步伐，充分发挥传、帮、带的作用，以培养优秀教师为努力方向。对骨干教师，明确提出高标准的要求，充分发挥他们的示范引领作用。对青年教师制定了具体的培养目标和措施。为了尽快提高青年教师的业务水平，中心校主抓小学英语的吴志鸽老师定期组织教师进行教学心得交流，每月举行一次集中的课例研讨会，并在每次综合训练后进行质量分析和经验总结。这种活动的开展有效地促进了青年教师业务能力的提高。

三、规范教学常规，确保日常工作质量。

我们非常重视常规的教学管理工作，建立了完善的现代化管理制度。制定学期教研计划，每次教研活动均做到研究主题鲜明，内容丰富。并由学科教研组教师轮流组织开展教研工作，让每个教师都从中得到锻炼，促其成长。我们每周四进行英语学科教研活动，活动做到有研究主题、有中心发言人，有活动记录。2009年下半年，小学英语学科教研组在吴志鸽老师的带领下，从字母教学，到单词认读、对话练习；从词汇教学到阅读教学，以及最后的练习、复习都进行了研究。比如：单词教学应该怎样来处理，词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现，怎样来练习，怎样来运用，重难点怎样来突破。针对各种不同的课型进行了的教研，针对老师平时课堂上遇到的问题进行研究指导，并针对各种课型探索出了适宜的课堂教学模式，为老师们今后的的教学指出了方向。

四、教科研紧密结合，促高效的鲜活课堂。

面对新课程改革，我们积极开展教学研究活动，把教研活动和科学研究紧密结合起来，以课题活动开展教学研究，努力提高教学质量。2009年，我办英语学科教研组针对英语教学中存在的“阅读仍停留在对字面意思的理解上”的实际问题，制定了研究课题《英语阅读教学方法的研究与应用》。我校更是积极响应，使教科研的“磁场”，聚合、同化着每一个人，产生着潜移默化的影响，呈现出“人人搞科研，个个钻科研”的积极氛围，学科教研组每位教师都积极参与研究，探索新课程理念下有效的教与学，促高效鲜活课堂的形成。

1、认真学习，不断提高研究水平。

为了搞好课题研究，我们组织教师积极开展新课程理念的学习。开展读书活动，并通过自学、讨论、观摩研讨等多种形式，帮助老师们理解新课程的理念，转变观念，并在实践中自身的教学行为，追求生动活泼而又富有实效的课堂。

2、以课例研究为主，积极开展课题研究。

我们以课例研讨为主积极开展课题的研究。在教研组内开展优秀课例研讨活动，每月教研组都需根据确定的研究主题上公开课。每个定点学校都会抽出英语骨干教师上公开课，全办的英语老师集聚一堂，共同分享经验。在课例研讨中，我们有效构建了“辨论式”评课模式，围绕着研究课题，授课教师对每一个教学环节进行分析讲解，听课者则针对目标的达成对授课的有效性进行综合评价，并探寻有效的改进措施。评课的教师毫无保留，上课的教师也积极畅谈思路，这样的学习方式大大地提高了教师的课堂效率和教学艺术。

3、认真做好反思总结工作，深化研究成果

我们要求教师开展经常性的反思总结活动，要求教师们节节有反思，周周有反馈。以促进课题研究的深化和教师理论层次的提高。这样进行的阶段小结和反思，有力地促进教师对自己教学行为的理性审视，也使教师的实践经验不断提升到理论的层面，有效促进了教师专业发展。

教科研活动的有机开展，大大促进了教研活动的有效性。老师们通过自主学习、同伴互助、专家引领等活动，逐步走上了不断学习——思考——实践——再思考的专业成长路径。学科组教师迅速成长，形成了生动活泼，扎实有效的英语教学课堂。在教研室的调研活动中英语学科老师的课例都受到了好评。2009年11月，刘亚博、陈丽丽被评为优质课教师，她们的课堂既生动活泼又扎实有效。

今天，我能荣幸地站在这里跟大家交流教学心得，与我的辛勤耕耘是分不开的。下面就我在教学中的一些做法，向大家做一简短的汇报。

1.严抓细管，培养学生良好的学习习惯。

首先，从学生对字母书写抓起。我们终竟还是乡村学校，教师对学生的习惯培养还是不大重视。近年来，我一直担任五、六年级的英语。刚接到五年级的时候，班里大部分学生不能正确、规范书写26个英文字母，手写体和印刷体不能正确区分，单词、句型写得一塌糊涂，面对这种情况，课上做作业时就手把手地教他们如何书写，而且常常在上课前把当天要抄写的单词工工工整整地书写在学生的作业本上，作为范例，然后让学生模仿着再写四至五遍。

2、扎扎实实做好补差工作。

（1）学困生的学习习惯、学习成绩严重的影响着整个班级学生的学习热情和教学质量。尤其遇到学困生较多的班级，如果不及时纠正学困生的不良习惯，就不能有效地调动整体学生的学习积极性。因此，先找班里的学困生谈心，并在生活上给予关心与支持。使学生从心里能够接受我这个老师，懂得学习的重要性和必要性。课堂上我着力培养几名学困生的听课情绪，发现他们“开小差”，我会用事先我们约好的暗号做以温馨提示。同时采用多提问、多演板的形式关注他们，所提的问题和演板的内容，都是我精心筛选的题目，让他们跳一跳就能摘到桃子，从而使学困生在学习的过程中，也能获得成功的快乐。

（2）布置作业有梯度。每次对作业的布置，都是根据每位学困生原有的基础和掌握知识的能力。每天晚上我都会针对学困生的情况用复写纸为他们设计少而精的练习题目，使学困生做作业不再苦恼。并利用课余时间对他们的作业面批面改，发现错误及时引导他们解决。

（3）课外辅导，为学困生“开小灶”。午饭后的时间，常常有个别走读的学生在学校附近吃饭，我每天急急忙忙吃过饭后，利用10-20分钟的时间对学生课堂上没有掌握的知识，还有作业中出现的错误，进行指导。另外，采取组长负责制，对个别学困生进行一对一的辅导和帮扶。如此长期不懈地坚持，彻底“甩掉”了学习上的“包袱”，为取得良好的成绩做了最好的铺垫。

回顾过去，我们心潮澎湃，展望未来，我们更加斗志昂扬。中岳小学英语教研组全体老师决心在今后工作中更加努力学习英语教育理论，积极探讨英语学科的教学策略，密切跟踪英语教研的发展方向，继续进行课题研究，为提高学科的教育教学质量而不懈努力！为强盛登封的英语教学作出自己的贡献！