幼儿教育反思 怎样应对教学活动中孩子的“插嘴”

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作为一名幼儿教师在教学活动过程中，经常会出现课堂偶发事件，教师的话语还没有说完，就被孩子稚嫩的语言所打断，在这些偶发事件中他们的“插嘴”便是最常见的也是令我们教师最头痛的事情。年龄特点决定了幼儿园的孩子自制力差，在“熬不住”的情况下插嘴就更是家常便饭。

小班的孩子因为年龄小知识面窄，插嘴的现象也有但相对来说出现的频率低，较好控制一些。大班的孩子因为已有两年的课堂基础，对课堂纪律已经熟知，自制力也比以前有所增强，就算插嘴也能在教师问题的基础上回答。只要教师引导的好，引导的恰当也能收到良好的教学效果。

相比之下中班孩子的插嘴现象就“不容乐观”了。中班的孩子知识面有所拓宽，自制力又没有达到一定的水平，好胜心又强，总想得到老师的赞扬和认同，稍微知道一点就会喊出来。而大多数情况下都是异想天开，牛头不对马嘴。针对这种情况我们应该怎么办呢？经过近两年的教学实践，我认为：

首先，我们要做到有的放矢，允许孩子插嘴，但不能随便插嘴。

教师应该在课前就强调好课堂纪律，让孩子知道回答问题要举手，老师点到名字才可起立回答问题。如果没有举手说出来就会受到惩罚，切不可在课堂上再跟孩子讲纪律。在课堂上我们要做的是提醒孩子注意纪律而不是告知孩子如何遵守纪律。对自制力差的孩子教师可提醒一至两遍，如果还不凑效教师就要遵照先前说过的话对他进行惩罚，或者表扬一部分按要求做得好的孩子或以“发小礼物”的形式激励孩子进行自控。切不可只说不做，要让孩子感觉老师说话算数，在孩子心中树立一定的威严，这样在你再强调纪律的时候孩子便会把它记在心里并尽力做好。

其次，尊重孩子的答案，让孩子轻松的回答。

因为年龄的关系，孩子的答案不可能次次配合你的问题，经常会出现风马牛不相及的现象。这时候教师不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子，我们要肯定孩子的想法。我想这一点我们多数教师都能做到。但是我们要做的不仅仅是这样，不仅仅是在孩子的答案跟你的问题不相称的时候，你的一句“哦”“好”“请坐”。我们要做的是用目光用语言真正的肯定孩子，孩子的答案好在哪里,不好又不好在哪里要用语言说出来，让孩子感觉到老师对他的答案感兴趣，讲的有道理，从而激发孩子回答问题的欲望。好的答案要鼓励，离谱的要把他引导到你的问题上来，让孩子知道老师问的是什么他答的是什么，下次回答他就会注意要靠到老师的问题上来。

我相信只要做到以上两点，孩子的插嘴便不会再令你头痛，而且你还会发现在课堂上你会和孩子合作的很完美。有时孩子的回答还会启发你找到自己找不到的东西哦！