一次有效的《云房子》教学设计（第二课时）

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一次有效的《云房子》教学设计（第二课时）
海口市第二十五小学        刘婷
教材简析：
本课是一篇童话故事,采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。小鸟们在空中欢快地玩耍着。这一切使人感受到自然界的美好与和谐。
课文用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，充满了童真童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣与美的熏陶。
学情分析：
二年级的学生年龄较小，喜欢童话，喜欢想象，喜欢新鲜有趣的事物，同时，他们还对大自然有着强烈的好奇心和探索意识，这篇寓情于事的童话正符合学生口味。二年级学生已经有了一定的观察基础，但是却不够细致，还需要教师耐心的慢慢培养。
设计理念：
　　这篇课文以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。阅读的过程是学生运用自己的想象力，创建力去填补文本空白的过程，而不是机械地接纳文本，因此我着力为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，让学生越来越深入地走进了文本描绘的情境中，感悟语言文字，并受到它的熏陶，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
教学目标：
（1）知识与技能：
1、复习生词，教学“耍”字，理解由生字组成的词语。
2、通过游戏，培养学生合作学习、自主表达的能力。
3、创设情境，培养学生自主探究、主动学习的能力。
（2）过程和方法：
通过演示多媒体课件和想象说话等活动让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。在此基础上有感情地朗读课文。
(3)情感态度和价值观：
了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、引导学生展开丰富的想象，感受天空云朵的千姿百态。
教学难点：
1、在朗读中感悟云的变化、云的美丽。
2、培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
※教学准备：
制作和教学内容相关的课件。

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教学过程：
一、渲染气氛，谈话激趣。
1、平时哪些同学喜欢看天上的白云？指名让孩子说自己见过的白云是什么样的。
2、老师也给你们带来了一些白云的图片（播放白云图）
【设计意图】运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，在这样融洽的氛围中，学生就能愉悦地进入了学习状态中。
3.白云真是太美妙了，变化多端 小鸟们看到这些白云，他们忍不住说（出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）指导朗读这一句。
4.是呀!小鸟们可想造云房子了（板书课题）指导学生读课题。
5.你们平时都喜欢用什么方式读课文？（学生交流）
那就用你喜欢的方式把这篇课文读一遍，注意做到读准字音，读通句子。
【设计意图】选自己最喜欢的方式读课文，把选择的权力交给学生，关注学生个性的表现，学生只有乐学、爱学、才能学会、会学。
二、复习生词，教学“耍”字。
1、课文读完了，这有几组词老师来考考你们（出示生词：傻傻地  美美地  唧唧喳喳  呼啦拉  玩耍  作客）
2、谁来当小老师带大家读，其他同学可要注意听，读对的你就跟着他读，如果他读错了你就举手告诉他，帮他纠正。
3、学生读生词。
4、教学“耍”字。
（1）你用什么方法可以记住这个字？
（2）谁来提醒大家写好“耍”字应该注意什么？
（3）教师范写“耍”字。
（4）学生看着课件书空生字。
(5)学生在田字格上写“耍”字。
【设计意图】生字教学，力求自主，充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力，扶放结合，既有利于扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们的自学生字能力。在学生练写的过程中，提醒学生随时注意正确的书写姿势，以便日积月累，形成习惯。
三、 初读课文，整体感知。
字写得好了，我想听听你们书读得怎么样。（齐读课文）
【设计意图】在过去的语文课上“初读课文”这个环节往往容易“走过场”，一篇课文学完了，学生还不能读通顺，读流利，长此以往不利于学生阅读能力的提高。我给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。
四、精读课文，感悟积累。
（一）读中感悟，熟读成诵。
1、请小朋友自由地读读课文的第二自然段，找一找小鸟们都造了哪些云房子，并用横线划出来。
2、谁来告诉大家小鸟造了哪些云房子？
3、指导学生朗读这一自然段。
4、出示插图引读：这就是小鸟们造的各式各样的云房子有的——有的——有——有——也有——。
5、刚才我发现你看得最仔细，读得最认真老师还想听你再读一遍。（请一位学生有感情的朗读）
6、还有谁来向他挑战——
7、这么美的画面肯定印在你的脑海里了吧?就请同学们伴着美妙的音乐边想象画面边把它背下来。
【设计意图】美妙的音乐配上优美的诵读，使学生进入一种美的境界，再次感受到云房子的美。每一次读都各有要求，让学生在不同层次，不同方式的读中感悟到课文语言文字的美，并在不知不觉中把课文背了下来。

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（二）展开想象，拓展延伸。
1、天上这么多云朵，如果你是小鸟你还会造什么样的云房子？请前后两桌同学组成一个小组说说你想造的云房子。（学生互相交流）
2、如果你是小鸟你还会造什么样的云房子？谁想上黑板画的？（请几位学生上来画云房子）
3、谁来说说你想造什么样的云房子？{学生畅所欲言}
【设计意图】我巧妙地抓住课文的“想象空白点”，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，整个教学环节都突出“以人为本”，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。
（三）表演体验，演读感悟。
1、小鸟们看到这么漂亮的云房子开心极了，小鸟们让我们开心，快乐地读一读第三第四自然段吧。
2、出示幻灯，教师相机引导：这些小鸟在云房子里快乐地飞来飞去，老师也想让几位同学上来当快乐的小鸟.（学生表演）
3、多快乐的小鸟呀，唧唧喳喳唧唧喳，我想听听你们在说些什么呀？
教师引导：看到这么漂亮的云房子唧唧喳喳唧唧喳你们在说什么呀?
4、还有哪只小鸟也想说？（提问观看表演的学生）
【设计意图】活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性。
3、你们玩得开心吗？如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗？如果快乐就跺跺脚吧。（唱儿歌）
4、拿起书，让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。
【设计意图】好的朗读能传达许多言语之外的含义，好的朗读能唤起听者的共鸣，当学生唱完儿歌充分体验到小鸟的快乐时，教师抓住时机，让学生通过读来传达自己内心的情感，把握了学生情感流露的大好时机。
（四）品读课文，读中悟情。
（1）正当你们玩得开心的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（放课件，引读课文第五自然段）
（2）云房子不见了小鸟们心里会觉得怎么样？为什么？
（3）云房子不见了，不同的小鸟有不同的心情，请你们带着自己此刻的心情来读一读第五自然段
【设计意图】阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来替代，在教学中我充分尊重了他们的个别差异和独特感受，通过学生自己个性化的朗读，让他们在读中感知，理解课文内容，自然而然地体验到课文所表达的思想感情。
（4）没有了，没有了，同学们看这时候的天空有什么变化 ？（出示课件）
（5）指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳   水汪汪的蓝天。
(6)没有云的天空也一样很美咱们来读第六自然段。
五、课外延伸，选择练习。
（1）有云的天空是那么的热闹，有趣，而没有云的天空是那么的清澈，宁静，它们各有各的美。（放音乐）。
（2）课后同学们可以根据自己的喜好从下面的作业中任选一道完成。
1、如果你喜欢朗读就把这篇课文美美地读给你的爸爸妈妈听。
2、爱摄影的你可以将天空中美丽的云拍下来。
3、如果你爱画画就把你想造的云房子画下来。
4、如果你爱写作就把你想造的云房子写下来。
【设计意图】作业的布置应从学习的主体-----学生出发，设计具有多样性的，富有创造性和趣味性的作业，让不同的学生有更多的选择余地，通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能。这才真正把学生当成了学习的主人，尊重了他们的主体性。
板书设计：
                   22云房子
     （课题下方为孩子们画的自己设计的云房子）

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（一）    教学第二自然段
1.请一位学生读一读第二自然段。
2.全班学生自由地读一读这个自然段，边读边找出小鸟们都造了哪些云房子，并用横线划出来
3.谁来告诉大家小鸟造了哪些云房子？
4.指导学生朗读这一自然段
5.引读：1出示插图，这就是小鸟们造的各式各样的云房子，有的——有的——有——有——也有——
6.现在就请同学们伴着美妙的音乐边想象画面边把它背下来。一起试一下。
7.如果你是小鸟你还会造什么样的云房子？谁想说的？谁想上黑板画的？看着老师，好，谁来告诉我你想造什么样的云房子
（1）我造的云房子象————两个学生说
（2）谁能学老师也这样说（两个说）
{二]教学第三，四自然段
1、小鸟们看到这么漂亮的云房子开心极了，小鸟们让我们读一读第三第四自然段吧。
2.出示幻灯，教师相机引导：这些小鸟在云房子里快乐地飞来飞去，你们就是快乐的小鸟，我请这只小鸟，——（学生表演）
3.唧唧喳喳唧唧喳，我想听听你们在说些什么呀？
还有哪只小鸟也想说，好你来说吧——
4.你们玩得开心吗？如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗？如果快乐就跺跺脚吧。拿起书，让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。
教学第五自然段
忽然，（停）呼啦啦吹来了一阵风。画风（放课件）引读，咦——
云房子不见了小鸟们心里会觉得怎么样？1难过，为什么？那把你的难过读出来好吗？2开心，为什么，那你的开心读出来吧
云房子不见了不同的小鸟有不同的心情，请你们带着自己此刻的心情来读一读第五自然段
(三）教学第六自然段
过渡：没有了，没有了，教师引读：天空像——，只剩下——   
最后出示：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天。
　　指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳   水汪汪的蓝天。
六．过渡总结
有云的天空是那么的热闹，有趣，而没有云的天空是那么的清澈，宁静，大自然是多么美妙﹑神奇。（放音乐）。课后同学们可以根据自己的喜好从下面的作业中任选一道完成，如果你喜欢朗读就把这篇课文美美地读给你的爸爸妈妈听，爱摄影的你可以将天空中美丽的云拍下来，如果你爱画画就把你想造的云房子画下来，如果你爱写作就把你想造的云房子写下来。