二年级品德与生活下册期末评价质量分析

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【前言】《品德与生活课程标准》明确提出：品德与生活课程是以体验式活动教学为基础，以培养品德良好、乐于探究为目标的活动型综合课程。本学期本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行过程性评价，主要包括：1、学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。2、学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分析资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等。3、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。过程性评价是在学习完了每一课之后，各小组内小组成员之间进行自我评价和互评；综合评价是期末小组内先评价，然后各小组推选代表在全班进行小组评价展示，包括本学期学习心得体会，优秀作品展示等。创新点是学生的评价方式的转变由教师一人评价变成学生自我评价、同学互评，老师评价不再占主要评价。学生愿意向其他同学介绍和分享自己的学习体会和学习成果。好的做法是让学生自己管理自己，由被动学习准变成主动探索。在搜集资料的过程中学到很多课本上没有的知识。随着本学期的结束，现对品德与生活学科的教学情况作出如下分析。

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一、综合评价

1、定量分析

2015年——2016年下学期品德与生活（社会）学科

评价情况分析表

评价 等级 评价 结果 评价 内容	参评总人数	缺评人数	优秀		良好		合格		不合格
			人数（人）	比例(%)	人数（人）	比例(%)	人数（人）	比例(%)	人数（人）	比例(%)
	1486	0
一年级	230	0
二年级	254	0	213	84%	31	96%	254	100%	0
三年级	245	0
四年级	216	0
五年级	246	0
六年级	295	0
全校 总计	1486	0
情感态度价值观	存在 问题		学生认为这是副课，在思想上不够重视，所以上课的态度不端正，很多学生连书也不拿，造成老师上课的管理难度较大
	改进 措施		从平时的课堂管理抓起，保证上课的效果
	教学 经验		可以用奖励的方式，引起孩子重视
能力与方法	存在 问题		课内外知识的衔接不够好，对学生课外生活中的观察和实践能力的培养欠缺
	改进 措施		把课内课外的知识融会贯通好，让学生走出课堂，走向社会，把品德与社会的知识与我们身边的社会生活紧密结合起来
	教学 经验		平时教学的工夫，还是从日常课堂下力气，把应该达到的训练任务完成好，让学生感到学得有趣、有用，才会
			增强他们对这一学科的热爱，才能学得好、学得透。
知识	存在 问题		没有把握住重点和难点，学习效率不高
	改进 措施		端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
	教学 经验		引导学生把学到的知识用到自己的实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。

▲具体内容

____年级品德与生活（社会）《 我爱我的班集体 》学生课堂表现评价量表

项目

A级

B级

C级

自评

互评

师评

自评

互评

师评

自评

互评

师评

学习目标完成度

能人认识到自己与别人的长短处，积极与同学团结合作相互帮助，体验集体生活的愉快

基本能认识到别人与自己的长短处，能够帮助同学，热爱集体

不能清楚的认识到别人与自己的长短处，基本能热爱集体，不爱帮助同学

学习态度

积极举手发言、参与讨论与交流

能举手发言，有参与讨论与交流

很少举手，极少参与讨论与交流

思维的创造性

有条理表达自己的意见，解决问题思路清楚做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，不能独立解决问题

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

作业完成度

作业认真完成， 参与讨论态度认真

作业按时完成，有参与讨论

经常欠交作业，极少参与讨论

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价为定量评价部分。

3.定量评价部分总分为70分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

____年级品德与生活（社会）《 我们的动物朋友 》学生课堂表现评价量表

项目

A级

B级

C级

自评

互评

师评

自评

互评

师评

自评

互评

师评

学习目标完成度

爱护、关心动物，有责任心和爱心，能查找和搜集资料，了解动物在人类生活中的作用

爱护、关心动物，基本上能查找和搜集资料，了解动物在人类生活中的作用

爱护动物，不能查找和搜集资料，不了解动物在人类生活中的作用

学习态度

积极举手发言、参与讨论与交流

能举手发言，有参与讨论与交流

很少举手，极少参与讨论与交流

思维的创造性

有条理表达自己的意见，解决问题思路清楚做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，不能独立解决问题

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

作业完成度

作业认真完成， 参与讨论态度认真

作业按时完成，有参与讨论

经常欠交作业，极少参与讨论

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价为定量评价部分。

3.定量评价部分总分为70分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

  

  

____年级品德与生活（社会）《 纸和环保 》学生课堂表现评价量表

项目

A级

B级

C级

自评

互评

师评

自评

互评

师评

自评

互评

师评

学习目标完成度

了解保护树木与环保的关系，有明确的环保意识，有节约用纸的好习惯，懂得爱护资源

有明确的环保意识，有节约用纸的好习惯，懂得爱护资源

不了解保护树木与环保的关系，没有明确的环保意识，没有节约用纸的好习惯

学习态度

积极举手发言、参与讨论与交流

能举手发言，有参与讨论与交流

很少举手，极少参与讨论与交流

思维的创造性

有条理表达自己的意见，解决问题思路清楚做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，不能独立解决问题

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

作业完成度

作业认真完成， 参与讨论态度认真

作业按时完成，有参与讨论

经常欠交作业，极少参与讨论

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价为定量评价部分。

3.定量评价部分总分为70分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

____年级品德与生活（社会）《 奇妙的光 》学生课堂表现评价量表

项目

A级

B级

C级

自评

互评

师评

自评

互评

师评

自评

互评

师评

学习目标完成度

有主动探索的兴趣和能力，能了解有关光的一些常识会一些制造彩虹的方法

基本上能主动探索，了解有关光的一些常识，会简单的制造彩虹

没有主动探索的兴趣和能力，不了解有关光的常识，不会制造彩虹的方法

学习态度

积极举手发言、参与讨论与交流

能举手发言，有参与讨论与交流

很少举手，极少参与讨论与交流

思维的创造性

有条理表达自己的意见，解决问题思路清楚做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，不能独立解决问题

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

作业完成度

作业认真完成， 参与讨论态度认真

作业按时完成，有参与讨论

经常欠交作业，极少参与讨论

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价为定量评价部分。

3.定量评价部分总分为70分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

____年级品德与生活（社会）《 我们都有一个家 》学生课堂表现评价量表

项目

A级

B级

C级

自评

互评

师评

自评

互评

师评

自评

互评

师评

学习目标完成度

能看着地球仪或地图找出中国，了解黄河和长江流域的一些名胜古迹，尊重少数民族的文化和风俗习惯。

能看着地球仪或地图找出中国，能了解个别黄河和长江流域的名胜古迹，尊重少数民族的文化和风俗习惯。

不能看着地球仪或地图找出中国，说不出黄河和长江流域的一些名胜古迹，不尊重少数民族的文化和风俗习惯。

学习态度

积极举手发言、参与讨论与交流

能举手发言，有参与讨论与交流

很少举手，极少参与讨论与交流

思维的创造性

有条理表达自己的意见，解决问题思路清楚做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，不能独立解决问题

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

作业完成度

作业认真完成， 参与讨论态度认真

作业按时完成，有参与讨论

经常欠交作业，极少参与讨论

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。2.本评价为定量评价部分。3.定量评价部分总分为70分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

  

____年级品德与生活（社会）学生期末定性评价表

姓名____________     班级_____________

评价项目

评价 内 容

自我评价

小伙伴互评

家长评价

教师评价

A

B

C

A

B

C

A

B

C

A

B

C

上课表现

上课带书情况

主动发言，提出问题

课堂纪律

合作交流

积极主动搜集、整理资料

认真倾听同学的观点和意见

与同学合作完成学习任务

成果展示

表演、汇报等

作业操作完成度

自我评价

同学评价

教师评价

A级            B级            C级

注：1.本评价表为定性评价部分。

2.定性评价部分总分为30分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

  

平时表现占70%，期末考查占30%。教师根据以上所填内容，结合日常学生积累的资料及多种日常评价结果最终对学生进行的整体评价，综合评价等级：“优秀、良好、合格、待提高”四个等级进行填写。

班级	优秀（人）	良好 （人）	合格 （人）	不合格 （人）	优秀率 （%）	良好率 （%）	合格率 （%）
二一班	55	5	1	0	90%	98%	100%
二二班	54	7	3	0	84%	95%	100%
二三班	52	10	3	0	80%	95%	100%
二四班	52	9	3	0	81%	95%	100%

  

2、定性分析

（一）通过本学期的学习，我们年级的学生孩子们都能按照要求完成各项作业，如社会实践手抄报、课堂汇报活动等，孩子的课堂很活跃，气氛不错，达到了预期的教学效果。学生角色扮演、社会调查、搜集图片、资料等在活动中探究、在探究中发现和解决问题的能力有了很大的提高。

（二）好的做法

1、教学关注学生已有的生活经验在现实生活中学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，在教学中教师善于调动和利用学生已有的经验，从贴近学生的生活入手，激活学生的学习兴趣和探究意识。

2、为了上好每一节品社课，我们的老师常利用课余时间，广泛的阅读各种丛书，充实自己的知识储备，力争将课上的生动活泼，把学生引入一种情景，使他们能自主，愉快的去探寻知识。

3、我们注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会。如学生角色扮演、社会调查、搜集图片、资料等在活动中探究、在探究中发现和解决问题。

二、存在问题及原因分析

1.学生的个体差异较大由于学生存在个体差异，在学习习惯方面存在着一定的问题，缺少系统的训练，没有养成良好的学习习惯。如，很多孩子不会倾听，不会合作。

2.学生及家长对品生学科的认识存在误解有一个客观的原因，学生及家长，认为这是副课，在思想上不够重视，所以上课的态度不端正，很多学生连书也不拿，造成老师上课的管理难度较大，但是作为科任老师，不能因为客观原因就消极被动，要积极主动想办法克服困难，解决问题，从平时的课堂管理抓起，保证上课的效果。

3.课内外知识的衔接不够好，对学生课外生活中的观察和实践能力

的培养欠缺学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在自己家里，这些因素对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的影响。教师需要为学生提供更多的帮助与支持。把课内课外的知识融会贯通好，让学生走出课堂，走向社会。

三、教育决策

1、重视学生的养成教育养成良好的行为习惯，是小学生做人的基础，是小学品生教学活动的重要任务。在养成教育方面应加强下列工作：

强化道德行为习惯的训练；加强情感教学，充分利用情感的推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；加强教师自身修养，以自己的言行影响、带动学生，促进学生良好行为习惯的养成；端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。

2、课堂教学要与课外的实践活动结合进行注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查,综合考查学生的各种能力。

3、加强家校之间的联系与沟通。加强学校与家长的联系和沟通，增进家长对本学科教学的认识，争取获得家长的理解和信任，从而形成良好的教育教学氛围，促进学生的更大进步。

四、行动落实

1、在今后的课堂教学中，要多采取一些方法、策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效率。

2、进一步提高学生观察生活、发现生活丰富多彩的能力，培养学生乐观向上的性格。加强平时的教学，注意引导学生观察自身与社会生活的联系，重视激发学生的兴趣，打好基础，重视积累。

3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习的兴趣。