教师应如何看待学生心理问题

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教师应如何看待学生心理问题
铺前东坡小学  计算机  林翠翠  84号

教师作为学校教书育人工作的重要承担者，是中小学生德、智、体、美、劳、心理等素质全面发展的引路人和促进者，教师在学生心理健康教育中有特殊的地位。作为教师不仅是充当引导者、指导者的角色，要成为一名真正的好老师，只懂得抓学习是远远不够的，还应了解学生心理生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。当下的中小学生容易出现的心理问题主要有学习困难、情感挫折、生理发育烦恼、行为不良、心理严重障碍等，有些孩子甚至患上了重度抑郁，酿成伤人伤己的悲剧。中小学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为一名教育工作者有责任挑起这副担子。那对于这些学生，我们除了交给他们知识之外，还要加强他们的心理健康教育。那如何做呢?
一、了解情况
首先应先了解学生心理与行为偏异的原因。据调查，中小学生出现心理问题的诱因很大一部分是来自于家庭，因此要帮助孩子走出心理困境，必须了解他们的家庭情况，取得家长的积极支持和配合，改进家庭的教育方法，采取有针对性咨询和矫治措施。
二、正视“问题学生”
正视“问题学生”，陪伴是最好的帮助。有些孩子的心理问题比较严重，不是一般教师能够解决的，就要求助于专业的心理健康教育老师；但若是问题不算严重的孩子，教师可以从自身能力出发，给予他们陪伴，并适当解决其困惑，长期的陪伴能使学生感受到自己被关注，被重视，这才利于教师引导学生朝着积极的方向思考。
三、尊重学生
教师应以学生为主体，允许和鼓励学生发表自己的观点、看法，重视学生的意见，给学生提供一个平等参与的机会。另外，要尊重学生，理解学生，不能讽刺和嘲弄学生。 对于有心理问题的学生，不能揭学生的“短”，用异样的眼光看待他们，给他们冠以“污名”，这将会对学生心理问题的改善产生消极影响。 因此，教育者要无条件地关怀和接纳学生，使其感受到教师对他们的理解、尊重和接纳，感受到关怀，树立起信心，抛开心理的防范，促进学生自己对其内心进行深入的探索。
四、正确引导
学生在学习、生活、交往中产生的种种问题，教师要对症下药，区别对待。对待这些心理问题，解决时不能一概而论，更不可粗暴急躁，不能一味地批评指责，更不可讽刺打击，要朋友式地谈心，耐心启发、正确引导。
作为教育工作者，应多给学生一点爱，多表扬，少批评，减轻学生心理压力，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，要教育孩子成为一个身心健康的人，必须要保持愉快的心情，也就是有意识提高自身修养，要热爱生活所赐予的一切，要学会关心自己，还要善于变换角度思考问题，学会体谅他人，与人愉快相处。
五、给予关爱
学生正处在成长发展的阶段，教师在面对学生出现的种种问题时，要关注其积极面，对其进行鼓励：对于学生的消极面，尽量忽视或者委婉的表达，不要给与负面定性的评价，因为负面行为不是永恒的，它是可教的、可变的，随着年龄的增长，随着学校与家庭的教育，这些消极面可以改变。因此，作为教师，在学生思想、学习、生活等方面遇到困难时，应主动关心帮助他们，教给他们克服困难的方法，在克服困难中培养他们的意志和忍受挫折的能力。相信每个学生都有健康向上的愿望，相信每个学生都有健康向上的潜能。
六、做学生的榜样
在学校中，小学生与教师直接接触最多，受教师影响最大，教师在课堂内外既教书又育人。在教育的过程中，师生之间的互动与心理投射，对学生健康心理和健全人格的形成与发展，有着十分重要的作用，教师不仅传授文化知识，而且还发挥着塑造学生品德、启迪学生心智的重要作用。教师渊博的知识，积极乐观的态度，真挚的情感，优良的品德，宽广的胸襟，无不在潜移默化之中熏陶着学生的心灵，深深影响学生人格的健全发展。这就要求教师必须严于律己，做学生的好榜样，用自己良好的言行举止引导学生。

心理问题的解决有一个漫长过程，我们要耐心等待，锲而不舍，相信滴水穿石。总而言之，对学生进行心理健康教育再全面一些，才能让孩子拥有积极乐观的人生态度，才能勇敢地直面人生，笑对人生。