幼儿园班级区域游戏资源与指导学术研讨会培训心得

ljalang

幼儿园班级区域游戏资源与指导学术研讨会培训心得
2016年6月23，24日，我很荣幸的被幼儿园派到广州学习，这次学习给我感触最深的是广西师范院大学侯莉敏老师的区域活动中的幼儿及教师支持。
     侯老师先给我们看了一个案例：一位老师带着30位4岁的幼儿在户外活动，因为全园只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”发生争执。这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车！”这时做为一位专业教师应该思考以下三个问题，帮助自己进行专业判断和思考：1、此情境可以教导幼儿做什么？2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么？3、课程与管理上应如何处理。老师可以思考：幼儿的行为是否符合这个年龄层的特点？在我们的文化中这种行为是否正常？幼儿园是否为这个年龄层次，这个文化背景的儿童准备了充分而适宜的活动与设备？是否有足够的替代活动？活动能满足这些幼儿吗？幼儿能否从别人解决纷争的事例中得到帮助？受过专业训练的教师知道说教是没有意义的。
幼儿园活动是各类活动的总和，从意义上讲，儿童的发展既是自发的也可以是有目的的，既是自身身心成熟与社会影响的结果。幼儿园要有集中教学和区域活动，有些游戏活动可以转化为教学活动，而教学活动也可以转化为游戏活动。