阅读《怎样使小学生愿意学习》的有感

ljalang

阅读《怎样使小学生愿意学习》的有感
  今天我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中《怎样使小学生愿意学习》一文，让我感受颇深。　　
  确实，要让学生自己愿意学习是不容易的，就像文中所说：学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命与美就会凋谢。是的，既然我们是老师，我们就有责任与义务，不断地付出我们的努力，使这枝“娇嫩的花朵”永保它的美丽与娇艳。苏氏还提醒我们说：书藉正面临着跟其他的信息来源（电影、电视等）进行竞争的局面，教育者的一项重要任务，就是在这场竞争中，要使书藉始终成为胜利者。学生在读什么书，是怎样读的，读后在他们的精神生活中留下什么痕迹？这是一个十分重要的问题。课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆、也没有风。　　
  可见，让学生喜欢阅读对学生愿意学习与否起着重要的作用。课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师高潮调动他们阅读的积极性。竞赛是提高学生积极性的一种好方法。教师可把学生要达到的阅读要求通过竞赛的过程来实现。一是讲故事比赛。考虑到低年级学生阅读材料的选择有难度，教师可以引导他们开展主题性阅读，每月确定一个主题，然后让学生从中选择最喜欢的故事参加比赛，如“童话故事”、“神话故事”、“名人小时候的故事”等。二是读书方法比赛。一位哲人说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”这提醒我们，要帮助学生掌握好的读书方法与技巧。教师可给学生讲著名科学家爱迪生读书的故事，让学生了解“选择读书法”；讲富翁造楼房的故事，让学生领悟“循序渐进法”；还可指导他们开展“速读”、“查字典注意识字”、“课本剧表演”等比赛，使学生掌握读书应具备的基本的技巧。需要注意的是，在竞赛以后，教师要把竞赛的结果通过表扬、奖励等形式展示出来，让学生可以看到、听到、感觉到；还要采取多方位、多层次、多种形式，力争让每一个学生都有获得奖励的机会，使他们在成功的体验中获得心理上的满足，从而乐读、善读，养成良好的课外阅读的习惯。　　
  苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”总之，从低年级开始就要培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受到阅读的乐趣。在阅读中积累词语，感受祖国语言文字的无限魅力。让孩子与书本交朋友，与故事心连心，从而激发学生学习的动力，让学生真正愿意学习。当然这个过程是漫长而艰难的，前面的路是崎岖的，但是既然有了方向，就是有了希望，在以后的教学过程中我将不断努力，让那些不爱学习的孩子心中能常常激起大大的涟漪，并能大海的波涛一样，越来越汹涌！