作业四：《神经调节的基本方式》 教学设计

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作业四：《神经调节的基本方式》 教学设计
海口市琼山府城中学   苏婷

一、教学目标：
知识与能力
概述反射是人体神经系统调节的基本方式。
通过视频，小测试，膝跳反射，理解形成反射的条件，得出反射的概念。
举例说明，辅助视频，理解简单反射和复杂反射。
描述反射弧的结构。
提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
二、过程与方法
播放视频、讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经体验人体调节的基本方式。
情感、态度与价值观
认识简单反射和复杂反射在人们生活中存在，体验人体神经系统调节的基本方式-----反射的全过程。加强锻炼，更好的适应社会。
三、教学重点：概述人体神经调节的基本方式。
四、教学难点：通过小组合作完成探究活动。
五、教学准备
    教师：制作电脑课件，设计游戏。
    学生：预习人体神经系统  
六、课时分配 ： 2课时

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七、教学设计

学习内容	学生活动	教师活动	预期效果
组织教学，提问 ①当有一个物体突然出现在你眼前时你有什么 表现？为什么？ ② 观看视频，人们遇到 突发事件的表现。	引发思考：① 眨眼，不知道 ②引发思考 惊讶，意料之外，无心理准备	创问题情境。引发思考，导入新课 从生活经验联系到从生物学角度分析	问题视频导入新课，分析人们的表现都是神经系统的调节---反射
导言 反射	参与实验活动： 膝跳反射每两位同学一组，两人轮换进行实验。 1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。 2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。	示范活动 讲述活动规则。 组织学生活动。 提问：1．叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的呢？ 2．膝跳反射受大脑控制吗？为什么？	创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
引出反射的条件概念条件：神经系统；刺激；反应； 人或动物通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。	通过问题及先前看到的视屏分析、讨论 反射的条件 。组织学生根据条件叙述概念。	膝跳反射需要三个条件，找学生根据条件叙述概念 指导学生做膝跳反射。 目的要求： 1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。 2．学习做膝跳反射实验的方法	通过 寻找反射的条件，学生概括反射的概念。来掌握反射的概念。学生了解更深，记得更牢
引出反射的分类 种类 简单的反射：生来就具有的。 复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。 对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。	举生活中反射的实例并分析。 解释教师提出的问题。 交流。 小结。 电脑展示：望梅止渴	引导学生举例并分析。 提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？ 小结。	膝跳反射受大脑的控制吗？ 引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。 联系生活实际 尝试分析“望梅止渴”建立的过程。
对反射概念的应用 反射弧 ①感受器：感受刺激，产生冲动。 ②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。 ③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。 ④传出神经：传导神经冲动。 ⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。	思考、讨论并回答 以“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”为例，分析反射弧的组成。 分析“膝跳反射”的反射弧的组成。。	提问：①谁还能举出其它反射的例子呢？②说明是简单还是复杂反射 引导学生以“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”为例,分析反射弧的组成。      组织学生以小组为单位进行自主学习。	学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。 缩手反射，膝跳反射，分析了解反射弧组成及其功能。并用相应习题巩固。
探究：测定反应速度 让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。	示范活动 讲述游戏规则。 组织学生活动。	通过活动，引导学生思考生活中有很多反射存在。我们要加强锻炼，训练自己的反应，更好更安全的适应社会	提高学生自主学习能力和探究问题的能力。 加强学生的情感教育
小结	回顾知识 完成练习	引导学生回顾所学知识 展示练习	总结、反馈所学知识