《体外受精和早期胚胎培养》教学反思

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《体外受精和早期胚胎培养》教学反思
《体外受精和早期胚胎培养》是人教版普通高中生物选修3一书中专题三“胚胎工程第2节的内容。本节内容与第一节体内受精紧密联系，是第一节的延伸，学习本节内容有助于帮助学生理解现代生物科技的发展与应用，在教学过程中力求做到从理科学生升学的实际需要出发，着重选取反映现代生物科学新进展的内容，重视理论知识密切联系学生生活实际，我国生产、生物技术等实际。同时胚胎工程应用的学习又是在体外受精技术的基础上进行的，所以，无论是从其内容，还是从其所处的地位来看，本节教学内容对理解整个胚胎工程内容具有重要的作用。
查看了一些教案、录像等，然后在与同事们探讨后，设计了本节课程的导学设计，应用效果显示，大部分同学可以掌握体外受精和早期胚胎培养。下面是对该节的反思：
1、大胆要求学生自主构建知识网络：本节是一个连续性很强的环节，若能从整体上理解，则很容易形成连续的、动态的知识链条。因此在教学中，三次鼓励学生完成知识网络，分别是体内受精和和早期胚胎发育的流程，体外受精和早期胚胎培养的流程，优良种牛的繁育流程。从效果来看，学生能构建出相对理想的知识体系，能够较好体现共同学习和学生的主体地位。
2、超前预习很重要：本节课中，操作过程连续性很强，出现卵母细胞的采集和培养，精子的采集和获能，体外受精，早期胚胎的培养等一环扣一环的操作步骤。因此，学生需要提前认识一下这大概的名称和过程。而且预习时必须要有任务，这个任务首先能够在课本上易于找到，不至于使学生失去兴趣，另外还要能起到导引课堂中新知识的作用，因此，其难易程度需要认真把握，需要提前精心备课。
3、归纳归类便于记忆：本节中，出现了很多容易混淆的词汇，如试管动物 转基因动物  克隆动物；再比如，体外受精与人工授精，而通过归类比较，学生区别着去记忆，降低了记忆难度，而且记忆深刻。
4节省记录笔记的时间：在通常的课堂中，总是要预留一些时间供学生记录笔记，而该堂课知识比较多，难免会出现学生被禁锢在记录笔记的漩涡中，因此在该《导学设计》中，将笔记框架以表格的形式呈现出来：一部分笔记内容在预习时已经解决，另一部分在讲解的过程中，学生逐步填入关键词，一方面避免了学生记录笔记框架不完整，另一方面省去了记录笔记的时间，为学生创造理解知识的空间。