《幼儿园规则游戏的组织与指导》园本培训

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主讲人：黄小洪
时间： 2016.3.3                                           地点：三楼会议室
参加人员：班主任教研组和副班教研组
游戏是幼儿园的基本活动，游戏的四大特征；自主性（游戏的主人），趣味性（好玩），虚构性（假的）和社会性（社会经验来源社会）
游戏的类型
        1  按认知理论分
         2 按时行为分
         3按游戏教育作用分
         4 从幼儿对游戏的体验形式分

按游戏教育作用分
1 创造性游戏
角色游戏，结构游戏，表演游戏。
2 有规则游戏
智力游戏，体育游戏，音乐游戏，语言游戏，数学游戏。

        规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。在游戏中体现了教师在教育过程中的指导作用。规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式，因而，规则游戏更多地包含着儿童的学习活动，认识成分占主导地位
智力游戏的特点
1 益智性（观察，记忆，想象，思维）
2 挑战性（努力获得成就感）
3趣味性   如；走迷宫
4 规则化
智力游戏的组织过程
一）游戏前准备
1 ，经验准备；如《多米诺骨牌》
2  环境准备  ——安静，材料摆放，调整材料投放
3 时间安排——保证游戏时间，保证幼儿游戏的完整性
二）引领幼儿进入游戏
1  有效利用幼儿的兴趣点引出游戏
2智力游戏是有规则的游戏，幼儿需要理解游戏规则后才能进行游戏
三）支持幼儿发展游戏
当幼儿对材料操作困惑时教师要适当示范；对幼儿的表现要给予肯定和鼓励。
四）评价和反思
游戏结束后要分享观察记录成果的分析；
反思；1 幼儿游戏中兴趣点在哪？为什么？
2  哪些游戏情节更吸引幼儿的注意，幼儿游戏行为能坚持多久？
3 哪些原有的经验帮助游戏的开展，还扩展了哪些经验？
4 哪些外来因素影响幼儿游戏进程？
5幼儿游戏中的情感发展和情绪的控制是怎样？
体育游戏
         体育游戏是有走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成，有一定的思想内容、情节和比赛因素，是综合了运动、游戏和指导三个要素的身体联系活动。
体育游戏的特点
1  趣味性
2  活动性（以走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成为主要内容，较好的满足幼儿的活动性）
体育游戏的内容
          以基本动作为主线的游戏内容（以走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成为主要内容）
         以游戏性质为主线的游戏内容（模仿游戏，竞赛游戏，主题游戏（老鹰捉小鸡）球类游戏，躲闪游戏，民间体育游戏（踢毽子，跳橡皮筋））
         以游戏器械为主线的游戏内容（椅子，篮球）
体育游戏的指导原则
经常性原则（坚持不懈，持之以恒）
安全性原则（保护幼儿安全为首位）
多样性原则（设计避免重复，尽量有情节如敌人，解放军（扔手雷）和坦克（爬））
发展性原则（发展动作技能的同时要发展体育品质）
体育游戏的组织过程

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做好准备
明确目标，游戏开展前检查环境，器械是否安全，幼儿衣服方便运动？有没带不安全饰品，以及幼儿身体状况等问题。
讲解示范（游戏名称，玩法，道具使用，规则，基本动作要领）
有效引导（活动量大要调整，动作不规范要纠正）
适时结束（发现有利时机，在愉快的气氛中结束）
如；体育活动《小鹿跳过河》
体育游戏的指导方法
一）以积极的情绪感染幼儿（教师态度积极的情绪会感染幼儿）
二）运用多种方法吸引幼儿
1  讲解示范法
2  重复练习法（动作）
3   游戏法（小鹿跳过河游戏的口吻）
4  竞赛法（竞赛激发幼儿的积极性和参与性）
三）给予幼儿锻炼的空间（提供独立思考和解决问题的空间，引导幼儿自我学习和同伴相互学习）
四）引导幼儿建立规则意识幼儿违法规则时教师要提醒，帮助建立规则）
五）扩展游戏的教育价值（体育品质（对多次努力最后取得成功的幼儿要给予表演也可以给他颁个奖）
体育游戏评价的方法
1  观察评价法（看动作有无发展或提高，是否勇敢而遵守游戏规则）
2   形成式评价法（参考动作水平参考表跟幼儿游戏中动作掌握程度进行对比，形成客观的评价）
语言游戏活动
语言是进行思维的工具，也是接受知识的工具，更是智力发展的一个重要方面和标志。
语言游戏的特点
一 语言游戏作为一种游戏形式，具有一般游戏的趣味性特征。
二 语言游戏中知识的表现形式多元化，使得教育对象的知识获取途径更为灵活。（词语接龙，绕口令，）
三 语言游戏是开启思维和智慧的创造性活动。如；词语接龙幼儿动脑，进行发散思维和变通思维的过程。
语言游戏的内容
1  音能游戏
发音（动物叫）、听音、辨音的游戏（猜猜我是谁）
声调的练习（绕口令）
2 词能游戏
名词游戏（苹果）在树上
动词游戏；我是小小搬运工
形容词游戏
代词游戏
量词游戏
反义词游戏
礼貌用语游戏
成语游戏
3 句子游戏
句式游戏
缩句和扩句的游戏
对话游戏
4 故事等其他游戏
5 识字、阅读游戏

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语言游戏的组织过程
确立游戏目标(年龄特点和学习水平)
选择游戏形式（猜谜语，绕口令，接龙）
营造游戏氛围（教师语言生动，形象，幼儿好奇让）
构建游戏规则（游戏前交代清楚游戏规则）
提供游戏指导（能力弱的教师示范，能力强的可试玩游戏）
进行游戏评价（表扬，肯定）
数学游戏活动
数学游戏的特点
1  抽象性和形象性的统一
2  逻辑性和灵活性的统一
数学游戏的内容
操作性数学游戏（图形分类）
情节性数学游戏（小猫钓鱼）
竞赛性数学游戏（答题）
运动性数学游戏（投沙包）
口头数学游戏(碰球游戏)
数学游戏的指导原则
科学性原则
数学是研究世界的空间形式和数量关系的学科，具有抽象性，逻辑性，精确性和实用性的特点。
趣味性原则（烤小鱼）
差异性原则
互动性原则（测量，幼儿发现的什么方法只停留较低层面，教师提出哪种方法测量能更准确时，帮助幼儿更好思考）
数学游戏的指导方法
一  数学游戏的导入
从生活经验引发思考（学习球体，提问；哪些物体可以滚）
巧妙运用生活情境（二等分，小熊分面包）
设置挑战性任务（层次性）
二  数学游戏中的语言
准确表述（小猫跳几下）
有效提问（分水果，一样多）
数学游戏评价的方法
（一）运用幼儿操作单分析法进行评价（看幼儿操作反映学习情况）
（二）幼儿的自我评价 （幼儿是游戏的参与者，教师鼓励幼儿对自己还是同伴进行反思和评价）
音乐游戏活动
音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，变现出具有一定形象、一定意境的游戏活动。
音乐游戏的特点
音乐游戏的愉悦性
音乐游戏的综合性{体现在内容(歌曲，舞蹈，律动，乐器)，目标，过程三个方面}
音乐游戏的形象性和情感性（生动，鲜明的音乐能唤醒幼儿的情感共鸣如；我的好妈妈）
音乐游戏的结构与内容
一 自娱性音乐游戏（再发产生的，没目的，没功利性，纯粹的自然游戏）
二 数学性音乐游戏(教师有目的，有计划的组织的专门性音乐游戏)
听力游戏（大鼓和小鼓（强弱），巨人和矮人（高低））
唱歌游戏（以唱歌的形式开展游戏）
韵律游戏（在音乐或歌曲伴奏下做动作）
节奏游戏 （语言节奏和人体节奏）
音乐游戏的指导原则

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随机性原则（音乐游戏不经意的娱乐特点如；音乐区中幼儿敲敲打打，这时教师播放优美音乐将幼儿带入情境中）
趣味性原则(好玩帮助幼儿亲近音乐)
活动性原则（活泼好动是幼儿的天性，游戏强调活动性大大满足幼儿的需要如；狼和羊（跑）
主体性原则（积极，主动参与游戏）
音乐游戏的指导要点
1做好充分的游戏准备
    确定游戏主题，用什么方法，准备充足道具
2有效发挥教师的角色影响
        根据个体差异给予不同针对性的指导，游戏前教师是主角，游戏开始后是玩伴，游戏结束后以反思者的身份回到主角的位置。如；大风和树叶，教师扮演大风，幼儿树叶。
3合理地调控幼儿的情绪
   安抚情绪   如；大灰狼和羊
   幼儿紧张，兴奋到处乱跑乱叫，教师要扮演羊妈妈安抚情绪
4鼓励幼儿大胆地创造
    如；小狗和大石头中可以多种动物替换小狗反复游戏。
各年龄段音乐游戏指导要点
一  小班
学习特点；吸收和感受。多听音乐但时间不能长，教师要用身体语言与幼儿交流。
二  中班
活动的主动性和积极性增强，教师不仅要引导还有追随他们。
三  大班
        自主控制能力，探究能力，合作能力，挑战能力有所发展，简单游戏不能满足，有创设游戏，组织一下的需求和能力。
音乐游戏评价的内容
1  评价音乐游戏是否满足幼儿的情感需求
        如；幼儿在游戏在得到哪些情感体验。
2  评价幼儿的探索意识与创造才能是否得到发展
        如；鼓励幼儿在音乐游戏中自主解决问题，允许他们有不同的答案。
3  评价幼儿在游戏过程中是否积极主动
        评价幼儿是主动参与的还是被动参与的。