一年级下学期班级工作总结2010

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回顾忙忙碌碌的工作旅途，我感概万千。即有感于时间的飞逝，又有感于班主任工作给我带来的种种考验。期末将至，对于本学期的班主任工作，我做了如下总结。
一、思想方面

俗话说：“活到老，学到老”，作为一名班主任，我格外注重个人素养的提高。为了能够给学生更好的思想方面的熏陶，我利用课余时间阅读相关书籍。《爱的教育》让我对教育这项事业有了一个新的认识，并树立了更高的自我标杆，《心平气和的一年级》让我及时反思如何以一颗平和的心教书育人，《教育激扬生命》让我重新审视自己，尝试信任学生，给学生更多的发展空间。

同时，我注重用自身行动对学生进行思想教育。俗话说得好，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”特别是低年级学生对老师有一种特殊的信任和依赖的情感。老师的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。如，我经常要求学生做错事情主动道歉，这不仅仅只是对学生的要求，更是对自己平日教育教学所树立的新标杆。当我无心犯下错误，我经常当着全班学生的面主动道歉。天长日久，学生形成这样一种强烈的意识——每个人都会犯错，承认错误是一个人最基本的做人准则，也是一个人道德修养的最好体现。用行动教会学生主动认错，一学期下来，我发现班里的每个学生都勇于自我表达和自我反省。

二、注重班干部的培养

班干部是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平的标志之一。具体从如下两方面阐述：

首先，注重班干部的培养，我经常利用班队课和班干部进行一个总结回顾——说一说最近你为班级做了什么。在交流的过程中，他们更加明确自己的责任和义务，主人翁意识得到了很好的提高。当遇到管理方面的困惑时，我在注意静心倾听的同时，并没有当即就告诉学生解决的对策。面对问题，我经常将目光投向其他班干部，让他们群策群力。一方面培养他们团结协作的能力，另一方面，锻炼他们班级管理的能力。

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其次，做好班干部监督工作。班干部工作如何？班里每一个学生都有发言权，我利用课余时间，经常询问学生对班干部的意见，你觉得谁管理班级最好？谁管理班级你心里不服气？几次下来，我发现，班干部管理的方式发生了微妙的变化。检查纪律的菲，一贯喜欢逮到说话的孩子就把学号写下来，不知何时起，她学会了宽容和忍让，面对不遵守纪律的学生，她总是严肃地说，“再说话我就把你学号写下来！”当然，改变的不止有菲，班干部们在管理的同时，学会了给别人更多机会，这是何等难能可贵的品质啊！

三、注重后进生的教育

我本着决不放弃任何一个学生，决不放弃任何一个集体的决心，和我们班个别特殊学生展开了一场斗智斗勇的“抗衡”。耀是我们班很出名的小霸王，一旦班里发生什么磕磕碰碰的事件，不出意外都是他的“杰作”。我静心分析孩子成长的诸多因素：父母离异，从小未喝过母乳，患有先天性冲动型多动症，又跟着奶奶生活，这些不可避免地成为影响孩子健康成长的不利因素。为了让耀有所收敛，在接班初期，我坚持每个星期给孩子的奶奶打一通电话，询问孩子在家的表现。并在电话里对他有所要求，一个月下来，耀在家的表现有了明显的进步，早上起来不哭闹了，不和爷爷奶奶顶嘴了，偶尔有几次小哭闹，我便会马上采取措施——全班批评、扣大红花，等等。久而久之，耀在家成了一个听话的好孩子。

当然，这仅仅是一个开始，耀的身上，还有很多缺点，比如说粗话脏话。有一阵子，班里很多孩子收到了写满粗话脏话的小纸条，弄得人心惶惶。我对肇事者耀进行了多番批评，但他始终未收敛。后来，甚至发展到将粗话脏话写到日记上、卷子上。我意识到事态的严重性，毅然决然将他带回家，一路上，孩子嚎啕大哭。我明白，哭并不是因为他意识到了自己的所犯的错误，更多的是因为害怕。当他在我的房间里“正襟危坐”，很快，他将前因后果如实讲明，并保证再也不犯了。从那以后，小纸条事件再也没有发生，耀的粗话脏话似乎画上了一个句号，也许以后他还会再犯，但目前为止，总体表现良好。

回顾这一学期的班主任工作，可以说忙乱不堪、喜忧参半。因为经验有限，能力有限，我无法以一种娴熟的、自信的姿态进行班级管理。其中，还有不少思想上的误区和管理上的缺憾。在以后的工作中，我将一如既往尽心工作，弥补自身的不足，给学生更多成长的空间。