让农村的孩子在习作中大放异彩

ljalang

让农村的孩子在习作中大放异彩

      临城中心学校     黄兰惠

作文教学是全面提高学生听读说写能力的综合训练，是语文教学的重要组成部分。《大纲》中明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。尤其对于农村的孩子来说，学生最怕写作文，一看见题目紧皱眉头，咬笔杆儿，无从下手。好不容易写出来了，常常言辞单调，内容空洞。面对如此境况，提高农村小学生的作文能力是摆在我们农村教师面前的一个重要问题，那么在语文教学中如何提高小学生的写作能力呢？我来谈谈自己的一些看法。
    一、训练“说”的能力
    写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。
    1.诵读佳作，培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，将它们内化为自己的语言。但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。
    2.学会复述。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。除了复述课文，我还常常收集一些有趣的故事给学生们看，让他们自己组织语言，重新复述故事的大致经过。
    二 、以“趣”激趣
让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
农村的孩子，他们缺乏对外界一些新鲜事物的认识，但生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地。这也是农村语文教学的独特优势。要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的动物、参与的家务活、自然中的鸟兽鱼虫……身边的人、事、景、物无处不有。这些都是农村学生取之不尽、用之不竭的乡村作文素材。如根据学生平日的生活体验，命题为《我学会了     》。使学生将生活实际与作文紧密联系起来，让他们有话可写。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

ljalang

三、引导学生多读书
     农村的孩子阅读面比较窄，知识不够丰富，语言苍白干瘪，教师就要因地制宜，因势利导，从实际出发，要求他们平时或放假回家，要去借书借杂志报纸来看，同学之间互相传阅交流，利用课余时间到学校阅览室去做摘抄等。学生有了一定的阅读量，积累了一定的词汇量，写作文就容易更快进入角色，少走弯路，提高作文质量。“读书破万卷，下笔如有神。”只有多阅读，笔下才能生花。给他们推荐一些名篇名著，激励他们尽可能去阅读，潜移默化影响教育学生多读书，会读书，会作文。
     四、  联系课文，适当摹仿
    中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。例如在写三年级上册第六篇习作——写去过的地方时，这时就可以引导学生摹仿课文《香港，璀璨的明珠》来写一写我们的临高。在写作文之前，首先帮助学生搜集整理有关临高的资料。接着让学生先模仿第一自然段写一写临高所处的位置及简介，再模仿二至六自然段用总分的段式写一写临高的美食，旅游，夜景等方面的内容，再模仿最后一自然段用一句话来概括一下临高。这样，一方面学生有了写作的大概模式，另一方面对临高又比较了解，写起来就容易得多了。在这样的引导下，学生很快就学会了，为本次作文开了个好头，为进一步习作打下良好的基础。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。
    五、有的放矢，提倡自由写作
    有的放矢地提倡自由写作。学生在规定时间内对所规定的观察内容在没有命题的前提下进行，其目的就是让学生“放开写”。此方法提倡学生不受传统作文框架的束缚，可以随心所欲地一任思绪自由奔驰。如自习课上，一只飞蛾突然飞进教室。安静的教室立即沸腾起来，有的同学关门窗，有的同学昂着头手舞足蹈……同学们神态多异，情绪高涨。最后飞蛾飞累了，终于被一位同学捉住了。一结束，我立刻让同学们自由写此景此情此乐此感，结果，同学们的习作见仁见智，大多言之有物，把捉飞蛾的场面描述的淋漓尽致。
六．坚持“天天写一点”
    指导小学生写作文，不一定要给他们讲解作文入门、写作方法之类的大道理，可以要求学生每天写一点东西。即我们平时所说的写日记。至于写什么，不加任何限制，喜欢写什么就写什么。花、虫、鸟、路、水、山，学习新知识，听别人讲故事等均可收于笔下。应鼓励学生把心中所想的话用文字写下来。应让孩子放胆去写。就像初学走路的孩子，首先要让他有迈开步子自己走路，不要人扶的勇气。要像画家每天都要写生一样。不断培养自己的写作兴趣，要有一种写作欲望，不要把写作看成是一种负担，而是在提升自己的能力，提高自己的素质。一句话，贵在多写，熟能生巧，多写笔生花。                     
     七、提高学生的修改能力
   “春风又绿江南岸”是宋朝大文学家王安石写下的著名诗句，此句由于在遣词炼字方面有独到之处，成为脍炙人口的千古绝唱。可见，一篇成功的文章是离不开修改的。我们以前都是教师改作文，成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢？学生看完分数就束之高阁。把作文批改再细，学生也是不大仔细看的，因为那是老师想的，是老师的话，深奥得很，并不是学生本身想的。老师引导学生修改，方法一定要讲究，问题大的让他本身读一读，问题小的相互评议一下，值得商榷的让他换一个词、句子、事件。千万不要让学生感觉本身的作文一文不值。教师应该让孩子明白：好文章是改出来的。
     总之，写作是一个由易到难、循序渐进的过程，不能急于求成。面对农村小学生基础差，学习条件落后等不利因素。我们要充分调动学生写作的兴趣，把作文教学渗透到整个语文教学中，把生活与作文紧密联系，才能切实提高学生的写作能力。