什么是名校？我心目中的名校

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每个人心中都有名校情节，或为自己，或为子女亲属，或为心中的仰慕。名校标准无从定论，正象一千个人心中就有一千个哈姆雷特一样，每个人心中的名校也不尽相同。

   我心中的名校首先应极富文化底蕴。在学校里，处处洋溢着追求真理、激发思想、探索知识、发展能力的文化范围。徜徉校园之中，你会感受到一种历史的厚重感，从这里曾走出多位名人大家；你能体会到一种身处其中的自豪感，激励你加快脚步，砥砺前行；你能充盈起一种自我责任感，让你开启对于人生、社会和生活的认识和思考。名校都有沉积多年的校训，她是一种与庸俗实用主义相区别的，坚持自己对人类社会的道德良心、文化希望、科学脊梁的一种价值追求和精神境界。好的校训如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。名校的校风纯朴而浓烈，老师博学而睿智，学子意气风发，朝气蓬勃，校园环境轻松不失庄重，学生和老师一起抒写凌云之志，一起分享成功的喜悦。这里没有失败者和弱者，只有成功和强者；这里允许眼泪，但不允许放弃；这里允许慢下脚步，但不允许原地踏步。

我心中的名校应有高品位的人文环境。高品位的人文环境是建设好名校的根本。哈佛学生常说：“人无法选择自然的故乡，但可以选择心灵的故乡”。营造关爱学生的人文环境，这是名校之善；传授给学生生活本领，这是名校之真；培养学生对人类、对国家、对社会的人文责任感，这是名校之美。师者，传道授业解惑也。名校的老师，除了业务精湛，还要善解人意，对学生循循善诱，使学生如沐春风，潜移默化，知书达礼。因为教师的治学态度、方法及人格魅力更容易潜移默化地影响学生，他们的人品和学识更是一种最直接的影响学生的力量。只要教师摘下师道尊严的面罩，以平等的身份走进课堂，走近学生，走进他们的心灵，学生就会珍惜老师的付出，尊重老师的劳动，师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。学校应关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学们之间友好相处，相互信任、坦诚相待、说实话、做实事，考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。总之，只有营造高品位的人文环境，才能孕育出和谐的校园文化。

我心中的名校应充满激情与梦想。名校要让身处其中的每一分子时时感知，人生要执著追求，不断进取，也许目标永不能到达，但目标的确立并不妨碍我们向目标的靠近。因此名校应处处充满激情与梦想。充满激情与梦想，教师每天面对的学生才会如鲜花般可爱可亲；充满激情与梦想，学生每天走进教室就像去知识宝库探寻矿藏一样新奇而神秘；充满激情和梦想，我们每天的工作就像初航的水手面对大海一样感到新鲜而富有挑战。有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗。没有激情和梦想，永远写不出酣畅淋漓的好诗。对一个名校来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情和梦想。人要会做梦，当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。

我心中的名校应是名师荟萃。清华大学1931年—1948年校长梅贻琦先生指出，“大学者，非谓有大楼之谓也，也有大师之谓也”。可见，名校的根基离不开名师。名校的教师应勤奋好学，用自己的学识征服学生，用自己的智慧启迪学生，用自己的人格感召学生。我心中的名校教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师；是一个自信自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作、具有人格魅力的教师；是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；是一个追求卓越、富有创新精神的教师；是一个勤于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师；是一个坚忍刚强、不向挫折弯腰的教师。

    名校，是一个个学子的精神家园，是一个社会文明的灯塔。名校之所以是名校，就是因为它提出并不断创造着这个社会知识与良知的标准，因此才被这个社会奉为一种价值标准和心灵归宿。人们向往名校、崇尚名校、渴望进入名校学习深造、竭尽全力为进入名校而努力，完全是一种正常而值得鼓励的现象。作为惠济区老鸦陈小学的老师，我们一定要有一种责任感、荣誉感和紧迫感，要以主人翁的姿态，建言献策，齐心协力，身体力行，从我做起，从现在做起，从争做名师做起，逐渐形成创建名校的氛围，力争使我校早日跨入郑州名校之列。