小学综合实践教学论文 如何提高综合实践活动中的观察力

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综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。小学生综合实践能力的构成要素有敏锐的观察力、解决问题的能力、动手操作的能力、表达与交往的能力。     

观察力是指一个人观察事物的能力。观察能力并不是先天就有的，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。它是一种特殊的感知能力，集中反映在能够用眼睛正确认识当前的环境，感受当场的气氛，知道自己在这个场合应该说什么，不该说什么或做什么。丰富的知识、牢固的记忆、准确的分析都离不开敏锐的观察力，几乎所有的收获都来自于细心的发现。培养孩子敏锐的观察能力极其重要。

要培养学生敏锐的观察力，需要以下几点：

1、培养浓厚的兴趣和好奇心，创设有趣的观察情景，确定学生感兴趣的研究主题。俗话说：兴趣是最好的老师。综合实践活动课程要求基于学生的兴趣选择活动主题。学生只有对活动的内容感兴趣时，才能充分调动学生的积极性和主动性，更好的参与到整个活动过程中去。兴趣和好奇心是提高观察力的重要条件。一个人具有好奇心，对观察的对象有浓厚的兴趣，他就会坚持长期持久的观察而不感到厌倦，从而提高观察力。我和孩子们一起选择了他们感兴趣的主题。研究主题的确定主要听取大部分孩子的建议，有关于问题探究的、设计与制作和参与与服务内容的。例如：制作树叶贴画、研究蚂蚁的觅食行为、种蒜黄、美食小能手、多彩冰淇淋等。活动中学生们表现得非常积极。小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。因为这次活动主题符合了他们的愿望与兴趣，所以才有了不断探究、参与的内在动力。小学生的兴趣爱好是推动学生进行认识活动、实践活动的内在因素。学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。

2、确立观察的目标。认识行为时有目的的，孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，要告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他们明确目的，集中注意力，以达到良好的观察效果。例如，在探究蚂蚁的觅食行为时，我们做了两个主要的实验，观察蚂蚁喜欢吃什么样的食物和观察蚂蚁如何搬运食物。在课堂上让学生清楚地知道观察的目的是蚂蚁喜欢吃什么样的食物，搬运食物的办法。在研究种蒜黄时，让孩子们观察蒜黄和蒜苗何时发芽，何时长叶，何时长成以及成熟的蒜苗和蒜黄的区别。在制作树叶贴画这个主题时，第一课时的学习目标是观察各种不同种类的叶片的形态特征。通过老师的指导观察，观察叶子的颜色、形状、叶缘、叶面、叶脉。孩子们都能熟练地说出不同叶片的形态特征。只有明确了观察目的，才能达到良好的观察效果。

    3、制定观察计划。要制定周密的计划，对观察内容作出明确的安排，才能清楚地知道先观察什么，后观察什么，有条不紊的进行，这样才能有效果有收获，有助于提高观察力。在探究蚂蚁的觅食行为时，学生制定了观察计划，如观察蚂蚁喜欢吃什么样的食物，第一步找到一个固定的蚂蚁窝，观察蚂蚁的生活习性。第二步在蚂蚁窝同一位置前洒下不同的食物。第三步过一段时间去观察哪种物质处聚集的蚂蚁最多。观察有计划有顺序，才能达到观察目的。在种蒜黄这个研究主题时，孩子们也制定了严格的观察计划。首先明确分工，每个小组的人员都有各自的任务。然后每个小组有一个孩子负责观察记录蒜黄或者蒜苗从发芽到成熟。先观察哪天发芽，芽的特征，再每隔两天或者三天固定时间观察记录苗的生长高度和情况。最后记录苗长成的高度和特征。有计划地进行观察，才能使观察更有效。

    4、掌握良好的观察方法。在指导学生观察时，首先我鼓励学生用自己的眼睛看一看，用自己的耳朵听一听，用自己的鼻子嗅一嗅，用自己的舌头尝一尝，用自己的手摸一摸。这样对事物的观察就更加全面、细腻、深入，更能较好地把握事物的特点。比如在制作水果拼盘时，导入我用了猜一猜老师给大家带来了什么神秘礼物的方式。学生看到一个盒子，产生了很多想法，猜测了很多不同的答案。这时我引导孩子采用不同的观察方法。可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝的方法。其次观察时要全神贯注，聚精会神。注意力是观察力的重要品格之一。只有提高注意性，对观察对象全神贯注，才能做到观察全面具体。例如在种蒜黄时，孩子们全神贯注地观察，发现有的小组种的是一颗一颗的，而有的小组是没有掰开的；有的蒜露头了，有的没有露头；有的浇水太多，有的太干。在观察时多向孩子提问，可以使孩子透过事物的现象看本质，并提出新的问题，激励他继续寻找答案。针对孩子们在种蒜黄时发现的问题，我引导孩子在观察时多提问、多探究，自己和小组在不断探究中中寻找答案。

5、具有丰富的知识和经验储备。只有这样才能在观察中善于捕捉机遇。科学家巴斯德说过，在观察的领域里，机遇只偏爱那种有准备的头脑。在进行主题研究前，要求学生上网或图书馆查找资料，询问他人，注意观察生活的方法，丰富自己的知识储备。例如在制作水果拼盘时，第一课时的内容时研究水果。孩子们通过上网查找资料，了解了不同水果的特点、价值等。在进行快乐足球主题活动研究时，孩子们通过上网查资料了解了足球的历史、喜欢的足球明星，又通过采访的方式了解了我校足球的发展。

6、用辅助手段，巩固孩子的观察结果。孩子在观察过后，需要用一些方法来将看到的结果记录下来，以便于记忆。记录的方法可以是表格式的，也可以是绘画式的。学生平时注意观察事物，要一边观察，一边记录，写下观察日记。在种蒜黄这个主题活动中，孩子们注意观察植物的生长过程，从播种到发育成熟，记录了蒜苗的生长高度，并写下了观察日记和自己的感受，极大地培养了学生的观察兴趣和持久的观察力。

    长期鼓励学生观察身边的事物或现象，会丰富他们观察的角度，拓宽他们的观察的思路，对一切就会有更深的认识。由于学生知识经验的不同，通过观察后得到的知识有多有少，但并不要在乎学生能掌握多少高深的科学知识，只要他们学会观察的方法就足够了。

    我们老师需要努力锻炼并提高学生的观察力，让学生顺利地铸炼好这把学习的金钥匙，提高学生的综合实践能力，为学生的可持续发展奠好基。