做好我们应该做的——《夏山学校》读后感

最新资料

月月妈妈说：“当你能够理解的时候，你去看这本书，它才是有意义的。如果只是翻过了、看过了，但领略不到书的美好，意义不大”。感觉自己以前读书就是这样：没有阅读目的，不加选择，仅翻看过了，意义不大，印象也不深刻。在孟老师的引领下，开始有针对性地对图书进行筛选，并期待能解决我工作中的一些问题。此时的阅读开始让我领略到书的美好。这是自己在阅读上的进步。
《夏山学校》就是在这样的背景下走进了我的眼睛，更走进了我的心中。
读《夏山学校》时，我时而蹙眉，时而莞尔，时而扼腕，时而顿足……我折服于尼尔渊博的教育理论、一往无前实践的勇气，更感佩于他数十年如一日的坚持。他是真正蹲下身子、甚至低到尘埃里去观察、研究儿童的教育者。他研究儿童的身体、行为、习惯、性格，留心他们成长的一点一滴。读完后，想分享的几个词语：自由、爱和认同。这几个词语本没有先后顺序，可是细细思考之后却感觉三者是相互依存、相辅相成。他们共同作用，让一个自由的儿童成长为一个自然的社会人。其中，爱和认同比较好理解，在我们生活中随处可见。我们和尼尔的区别仅在于能不能去伪存真，并坚持下去。而自由到底指什么呢？初读之后，我认为就是依据儿童的内心需求，想做什么就顺从内心，不压抑个性：就像文中所说——想上课就上课，不想上课可以在校园内随便逛逛或者去做其它感兴趣的事情。再读之后，感觉文中很多篇幅所讲的自由更侧重于张扬个性，释放天性，哪怕是其中不好的部分。这些部分会随着一些因素（如一些事件、一些人等）渐渐被儿童觉醒，然后被自然淘汰掉。自然，不是全部。但是这又有什么影响呢？照样不影响会成为积极工作、幸福生活的社会人。
我印象最深刻的一个案例是P233《医治孩子要用爱》中所提到的阿瑟的故事。我们身边也有很多特殊的个案和特例，但如阿瑟这样的还较少见。尼尔的处理方法我先是惊讶，继而是温暖和感动。这是心底有真爱的人才会做的事情！他让我们知道了什么是爱，什么是和孩子站在一起。当看到这个案例后，我进行了一番假设：如果是我的一个学生出现了这样的问题，我会怎么解决呢？我的直觉告诉我：一定会气急败坏地通知家长到校，然后对着家长和阿瑟一顿“教育”，以释放因被学生欺骗带来的羞辱。后果会怎样呢？这是阿瑟碰到的第101次同样的处理，他极有可能出现在另外一所学校。由此可见，平日我们动辄就说的“爱生如子”是多么虚伪的口号，一旦遇到事情就“原形毕露”。自己孩子身上出现的问题，学生出现的问题，不就说明了一切吗？不过，也不能由此武断地说我们根本不爱，更多的原因是我们并不知道如何去爱，什么才是真正的爱，而不是束缚。《夏山学校》让我们警醒！
当理想与现实矛盾比较尖锐时，我们能做些什么呢？可以做的是不断改变自己，从而影响身边的人，改变更多的人；可以做的是把自己应该做的、能做的事情做好，不推卸，不塞责，不敷衍。在自己所能及的范围内，给我们的孩子们更多成长的自由。
我把在阅读中能引发我深思的语句摘录了下来，共有24句。这些句子让我印象深刻，原因在于它们道出了我的心声：我曾经也是这么想的，但是由于我的想法缺少大量来源于事实的支持，所以声音很弱小，有想法也不自信。此时，“英雄所见略同”，顿生惺惺相惜之感，陡然增加了很多自信。之前我在qq发了《夏山学校》的封面，有浏览者但无感兴趣者。自从我每天一条的“今日分享”，我的好多同事、朋友都在问：“这么好的学校在哪儿？“发一个购书的链接给我呀！”我很高兴，因为通过我可能会改变我身边的一些人，我发现这也是做功德。
还要继续下去！