读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感

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读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感
大三班  李云丽
读完这本书让我受益匪浅，让我懂了如何去观察孩子和记录孩子的游戏活动。在2012年教育部颁布的《幼儿教师专业标准（试行）（以下简称《专业标准》第29条提出，教师应该掌握观察谈话记录等了解幼儿的基本方法。作为教师专业知识的一部分，教师应该掌握不同的幼儿的身心发展的特点的规律，了解幼儿在发展水平速度的伏势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易发现的问题。掌握应对的策略与方法—所有这些都有赖以观察，也可以说没有观察就没有教师对于孩子的了解，也就不可能有适宜的教育。
观察是一种有目的，有计划的，有方向且比较持久的知觉活动，教师对于幼儿的观察伴随着幼儿一日的生活随时随地都可能发生，在没有读该书之前，我经常想观察幼儿“怎么去观察”观察孩子的什么呢?怎么样去观察更好了解孩子，通过读了该章我懂了很多，比如我怎么去入手观察，我又是扮演什么角色去观察孩子，观察过程我该主要些什么问题，本书都写的特别仔细。
观察记录是指选取有型意义的事件来写下来，以便对幼儿的发展有更深的理解和交流，并审视环境和教育的适宜性。读完这章节我学会了用很多的方法去记录，让我进一步更好的去了解孩子，在观察记录中。要有观察的名称，观察目的，观察的时间及地点，观察对象，观察的人和记录人等。这些在观察幼儿中必须有的，不可缺少的。
总而言之，无论是观察还是记录，包括生活活动，教学活动，游戏活动，户外活动等，教师都需要根据观察到的信息资料调整环境课程以及分配与幼儿互相的模式，对幼儿的游戏的观察体现了教师对幼儿的关注和尊重，体现了幼儿教师的专业理念与修养，也体现了一个有思想与有思考的专业的教师的独特视角。同时、观察可以为教师评价幼儿的发展提出具体，详情的资料、帮助教师发现幼儿游戏与幼儿成长中的闪光点和问题、并给予幼儿积极有效的反馈、以引领与支持幼儿的发展。