浅谈如何指导学生朗读——《小池塘》为例

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浅谈如何指导学生朗读——《小池塘》为例
    小学语文大纲规定 ：“从一年级起就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。”学生朗读不仅能提高学生的朗读能力，而且还能帮助学生理解课文内容，积累丰富的语言，提高语文素养。作为一名语文老师，如果能灵活运用朗读教学这把语文教学的钥匙，开启知识大门，使学生在朗读中乐而忘返，语文教学就成功了一半。因此，在语文教学中，我特别重视朗读环节。下面我以《小池塘》为例谈谈我个人如何指导小学生朗读。
    教学第二自然段：引导好学生去朗读，我让学生仔细读一读这一段文字，说说你有什么发现？我根据学生的回答归纳出这一段中都有一个“像”字，它们是比喻句。这四个句子都是把两种不同类型的事物放在一起进行比较的，为什么把太阳比作鲜红的气球？学生都会发挥自己的想象说出不一样的答案，这时候我再来和学生一起明确答案:因为太阳和气球都是圆的，而且颜色很像，是啊，不同的两种事物，在颜色和形状上有相同点，就可以构成比喻句。瞧，你们有一双会发现的眼睛。适当引导学生去想象这样的画面，让学生觉得贴近有感觉。例如，让学生自由发挥想象，小池塘还会倒映出什么呢？我们也来试着说一说这样的句子：燕子倒映在小池塘里，像剪刀。你们说一说，这是一把怎样的剪刀？这是一把黑色的，尖尖的剪刀。那么我们能不能把这句话说完整呢？（燕子倒映在小池塘里，像黑色的、尖尖的剪刀）小朋友们插上了想象的翅膀，在课堂上自由飞翔了，她们的情感，她们的思维也在无形中给带动起来了。课堂教学不仅仅局限于课本课文，还要去丰富学生的情感，使学生把情感融入课堂，融入课文，这样读起书来就会富有情感。因此引导好学生，对学生的朗读我认为至关重要。在引导的同时做好示范朗读，老师的朗读也会影响学生的朗读效果。有层次的引导加上形象的朗读示范，对学生会有启发作用，在朗读方面一定会有所提高。
    “春种一粒粟，秋收万颗子。”在朗读教学这个平台上，我们教师只要走进书本，走进学生，相信带给学生的不只是朗读上的提高，还会有更多更多的收获。