反思践行教育事业—争做新时代“四有”好教师

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反思践行教育事业—争做新时代“四有”好教师
海口市第二中学（570208）  王绥杰

摘要：以习近平同志在2014年教师节前夕参加北师大师生座谈时勉励广大教师要做“四有”好教师指示精神为指导，反思当今社会存在一些违背尊师重教的种种问题，呼吁广大教师队伍提高自身教学能力素质，“立德树人、教书育人”，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”人民教师，呼吁树立全社会的道德观，把尊师重教落实到具体行动中，自觉在全社会营造起理解教师、尊重教师、关心教师的良好社会氛围，弘扬我中华民族尊师重教的优良传统美德。
关键词：尊师重教；“四有”教师。
2014年9月9日，习近平同志在会见庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后，在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设和接班人作出更大贡献。这是对新时期教育事业的殷切期望，也是对教师队伍的具体要求。然而，当前有些社会面上的现象让人们对教师这个行业产生了种种疑惑，信息网络上就有不少关于教育方面的一些负面言论：有的认为，教师就是个“铁饭碗”，进去了就“保险”了；有的认为，教育行业跟商业没什么区别，还不是一样唯利是图，是资本主义的体现；有的认为，有些教师知识欠缺，文化水平不高还能过来教育人；有的认为，有些教师道德素质低下，存在严重虐待学生行为，跟人渣没什么区别。带着这些负面言论，结合我近10年来的工作实践经验，反思当今教育事业中需要我们共同努力解决的一个历史性课题——尊师重教。
一、要崇爱教育事业，做有理想信念的人民教师
有理想信念，这是实现中国梦的思想基础，体现了思想育人的导向。《新教育之梦》第七章写到：理想的教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师。一个教师，要想在事业上有高水准，有所成功，首先必须为自己设置一个为之奋斗的目标、理想。有了理想、目标,才能不断增强自我意识和使命感,不断进行进行自我挑战。
1.理想信念就是保持先进性。教师作为教育之本，首先要在思想上保持先进性、纯洁性，只有全体教师树立了正确的思想观念，才能把这种观念传达每位学生。前不久，有位记者在4所学校对60位班主任做了一个小调查，问了一个问题：“如果你可以自己选择，你愿不愿意当班主任？”结果竟然有44位班主任选择“不愿意”，占到受访者的70%。老师不愿当班主任的最大理由是：班主任所面临的责任太大，带来的精神压力太大。那么，我们该如何去看待或解决这种对待工作甘于平庸的普遍社会现象呢？大家都知道，班主任是学校全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。如果，我们的教师都害怕担负责任，都顶不住精神上的压力，那么班主任的这支队伍岂不会支离破碎？古人讲：“贤希圣，士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
2.理想信念就是不忘初心。对于大多数的人来说，能够进入学校当一名教师，这是我们的梦想，既然选择教师这个职业，我们就要做到：一是学有所用、发挥专长；二是教育育人，干好本职；三是完善自我，提高能力。教师是一项崇高而神圣的职业，所以在学校工作，对我们每一个人来说都是不容易的，可以说每一个人都有一段艰难的创业史和奋斗史。只有牢固树立起崇高理想和坚定信念，才能获得强大而持久的前进动力，才能始终保持正确的人生航向。生活中，常可以感受到许多教师对教育没有了激情，日复一日，年复一年，重复昨天的事。今天的几节课上完就完成了任务，明天怎么样不去想。年年过暑假，年年盼暑假，盼来盼去白了少年头，回头一想：光阴如梭，人生苦短，这辈子就这样过去了。——这恐怕是许多教师的共同感受。

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3.理想信念就是乐于奉献。在学校工作，不论是当普通教师，还是班主任；不论所在的岗位是自己选择的，还是组织安排的。都要安心本职工作，热爱本职工作，心甘情愿为本职工作倾心奉献，要自觉做到干一行、爱一行，钻一行，精一行。事实上，许多成功的人就是从平凡的工作岗位干起，一步步走向辉煌的。下面我就说说一个乡村党员教师的理想信念:廖秀梅，一名普通的山区党员教师，40岁出头的她言谈之间总是洋溢着一位党员教师对生活的热爱和对事业的追求。20年来，她扎根大山，无私奉献，一直在距都安瑶族自治县县城90多公里的三只羊乡工作。她时刻提醒自己：在学校，我就是孩子们的妈妈，我既有责任和义务教他们知识，更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端庄的人。一位合格的人民教师就应该具有蜡烛那样点燃自己照亮别人的奉献心。有耕耘就有收获，有付出就有回报。廖老师用她的辛勤汗水，赢得了诸多荣誉。二十年来，她担任了19年的班主任。她认为教育是慢的艺术，她不相信教育能立竿见影，需要肯定与否定的相互转化才能走向成功。她深入了解学生，因材施教，采取个性化教育；她激发诱导，赏识学生，启发他们的正能量；她循循善诱，晓之以理，动之以情，激起学生心灵的共鸣；她让课堂与学生思想“同步共振”，客观思想引领与立德树人有机结合。廖老师就是在这平凡的岗位诠释着自己人生的理想信念,足以见得，在艰苦偏僻的农村也是可以干出一番事业，是金子总会发光。我们虽然不能选择工作岗位，但我们可以选择积极进取的工作态度。因为，不管是在城市还是在农村，我们这个社会需要许多在平凡岗位创造价值的人。
二、要惜爱教育事业，做有道德情操的人民教师
有道德情操，这是教书育人的前提条件，体现了道德育人的导向。《论语》中曾说：“子以四教：文、行、忠、信。”即文学、品行、忠心和信实，这些属于“德教”范围。“学高为师，德高为范”，学校作为传承文明、培养人才的摇篮，教师的道德情操关乎莘莘学子的命运，关乎学校教育质量。
一方面，要做到廉洁从教，为人师表。“廉洁从教，为人师表”是新时期教育的必然要求，也是作为一名教师应当遵循的基本道德准则。在《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》中指出：“一个人能否廉洁自律，最大的诱惑是自己，最难战胜的敌人也是自己”，作为教师就应该把教育当成事业，安心于教育，淡泊名利。时下，在物欲横流的社会，教师也应该守住教育这片静土。在教育中，廉洁从教就要讲求奉献精神。作为教师，应当树立“我付出了多少，而不是我得到了多少”的思想。教育乱收费，收受学生家长红包，私自课外补课再收费，想方设法追名逐利沾得一身铜臭等现象都是与廉洁从教格格不入。2015年6月25日，中央民族大学发布《关于萨茹拉同志收受礼品礼金、课堂售书等问题查处情况的通报》，通报中写到，“经查明，萨茹拉同志在2013年9月至2015年1月期间，在课堂推销自己书籍（非指定教材及参考书目），收受了学生礼品礼金。”经学校校长办公会2015年5月14日研究决定，给予萨茹拉记过处分，并调离教师岗位。萨茹拉是中央民族大学经济学院副教授，多年从事职业生涯规划、人力资源开发与管理、人口经济学、西藏人口经济问题等方面的教学研究和实践，被称为“中国职涯规划课第一人”，也有民大学生“精神领袖”之称。众所周知，教育是塑造人的活动，教育学生首先要求的就是“为人师表”，教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。试想如果要求学生做到，而老师却做不到，又怎样去教育学生。因此，要在全社会营造尊师重教的氛围，让教师有尊严，有职业荣誉感，确立高尚的道德情操。教师应该身体力行做学生学习上的表率，工作中的楷模，生活上的榜样。
另一方面，要做到兢兢业业，忠于职守。有人把教师比喻成为“太阳底下最光辉的职业”，也有人把教师比喻成“燃烧的腊烛”、“辛勤的园丁”，形象而生动的比喻，刻画出了教师这一崇高的职业。作为教师要对得起“教师”这一称呼，而最好的诠释莫过于尽职尽责、忠于职守。下面，我就举一个今年被誉为“项城最美教师杨秀丽”的例子。“一个从师范学校毕业、年纪还不到20岁的女孩，在一所乡村小学一干就是20年。3年前，人到中年的她得了癌症，却仍然坚守在讲台上。2014年，她以第一名的成绩，被公推公选为镇第二幼儿园园长。由于其所任教的小学学生舍不得她走，她每天按课程表上完课后，再赶到3公里以外的幼儿园工作，每天往返十几公里”……她就是项城市南顿镇乡村女教师杨秀丽。细雨润物爱无声！杨秀丽用心教书、用爱育人，身患重病、忘我工作，平凡的事迹感动着身边的每一个人。

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三、要敬爱教育事业，做有扎实知识的人民教师
有扎实知识，这是对教师的起码要求，体现了知识育人的向导。教师这个职业是一个“双专业性”的专业，不仅要知道“教什么”，掌握所学科及其相关内容，依据教学大纲的要求教学生书本知识，而且要知道“怎么教”，掌握教学方法，这对教师的知识素养就有了更高的要求。
首先，教师最重要的是要具备扎实的专业知识。教师要教书育人，掌握专业的学科知识是基础。教师对自己所教学科的基础知识要有广泛的理解和正确的认识，除了大纲要求的范围外，教师也应该对本学科的相关知识有一定的了解，关注本学科的发展趋势。除此之外，教师要对学科知识有一定的深度把握能力，这样才能做到深入浅出，引导学生更好、更快的学习。
其次，教师也需要具备广博的科学文化基础知识。教师这个职业所需要的知识素养并非是单一的，它要求教师有非常广的知识面。同时，一位教师只具有所教学科知识是不够的，因为那只是完成了教学的第一步“教什么”，要传授学生知识，一定要离不开“怎么教”。对于如何把教师自身掌握的知识教授给学生，是值得我们深思的课题。像我校就有很多很好的提高教师教学方法做法，比如：每周一全校组织全体教师集体备课，每周各学科必进行科组活动，每学期的第十二周进行校内公开课（每门学科推举代表进行校内公开课）等，从而提高教师队伍的教学水平，有效解决教学中“怎么教”的问题。
第三，“提升自我，完善自我”在于教师在教学工作之余的积极学习。教师要“提升自我，完善自我”应做到这几点：第一，积极参加教师职务培训和校本培训，丰富自己的学科知识，跟进先进的教育思想和理念，掌握先进的教学手段。第二，向先进学习。在教育中有许许多多的先进人物和光荣事迹，这些都可以作为我们学习典范。其实，在我们身边也有很多先进教师和老教师，体现在他们身上的闪光点是我们学习的一笔宝贵财富。第三，学会反思。作为教师，我们的工作有成绩但也不可能尽善尽美，反思成绩的取得能促使我们更好的总结经验，反思工作的不足能促使我们更好的改进教学，这些都值得我们去有所思、有所想。
另外，不能忽视个人实践性知识。刚踏上讲台，拿起教科书的新老师在讲课过程中总会战战兢兢，生怕出错，而对于已教书多年、资质颇深的教师而言，讲台就好像是自己的家一样熟悉，处理事情也显得比较干练，这些依靠的都是教师的个人实践经验。做任何事情都不可能一蹴而就，教师也是如此，经验需要积累，需要通过教师自身不断地努力进取，从而形成独特的个人实践知识，为教师的教学生涯所用。因此，教师要甘当小学生，要面向世界、面向未来，不仅要学习书本知识，更要加强研究学习课外的知识，不断丰富自己的实践性知识，提高自己的实践性能力，才能得到社会的认可。
四、要仁爱教育事业，做有仁爱之心的人民教师
有仁爱之心，这是教师从事的职业所需，体现了和谐育人的向导。孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”以仁爱之心对待每一名学生，促成学生的成长进步；以仁爱之心开启每一名学生的心灵之门，成为学生的良师益友；以仁爱之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作赢得社会的尊重。因为，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
1.要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱护自己。曾从《中国教育报》上看到这样的一则材料，说是某一调查组“从5所学校随机抽取100名教师，问：‘您热爱学生吗？’90%以上被试者回答是‘是’；然后向这100名教师所教学生进行调查：‘你体会到老师对你的爱吗？’回答‘体会到’的仅占12%。”这样的结果，肯定出乎百名老师意料之外。其实，我们不要过多地责怪我们的学生，还是好好反省我们自己才是。让我们牢记克鲁普斯卡娅的话：“光爱还不够，必须善于爱”。“罗琳塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着老师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上的“扶贫”，学习上的“扶智”，更应该是精神上的“扶志”，品行上的“扶德”，心理上的“扶康”。

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2.要懂得尊重理解学生。尊重学生最根本的是要平等对待每个学生，学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一的标准来评价要求每个学生。这种差异要求教师创造适合不同学生健康成长的教育，而不是选择适合教育的学生，在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得到发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦，只有这样才能避免歧视学生的现象，也才能让优生"吃饱"，培养出更多有创新能力的尖子生，让"优、中、差"都取得更大的进步。现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果，教师们放下你的架子，弯下你的腰，学生就会向你微笑，细心呵护幼苗用心培养参天大树。所以，我班里的每一位学生都会有不同程度的提高和进步。作为在教育一线的一名普通教师，我会更多地思考如何从教育教学实践的点点滴滴中做到细心呵护孩子们的幼小心灵，尊重学生，理解学生，用心培养将来的栋梁之材，以回报家长对孩子、对教师、对教育的期望，尊重家长们最迫切希望子女成才的愿望。
3.要体现仁爱道义之心。仁爱是中华民族的传统美德,是世人代代相传的为人典范。尤其作为师者担负着启迪智慧,塑造情操,培养人格,浸润心灵的社会责任。所以,格外需要“仁”,特别需要“爱”。许多师者用他们的仁爱之心,仁义之举为我们树立起光辉榜样。相信大家都知道殷雪梅老师的故事,面对飞驰而来的汽车,她奋不顾身,将生的希望留给孩子们,把自己的生命永远定格在了撼人心魄、感天动地的一瞬间,用生命铸就了崇高的师魂,用壮举诠释了仁爱的深含。自然我们的师者队伍中也有因为缺少甚或不懂仁爱而被唾弃者,如网络惊现的“范跑跑”,在地震发生那一刻,弃学生不顾第一个跑出教室。同为师者,前者让我们感动不已,后者让我们唏嘘不已,进而引发了我们的思考,坚定了我们的选择：为人师者,要正心修身,做一个有仁德,懂仁爱的仁者之师,因为孩子需要我们的仁者道义,仁者担当——孩子因为家庭穷困面临辍学危机时,我们的一个书包、一本书、一支铅笔就会擎起他们重返校园的希望；当孩子因为父母不和甚或家庭破碎而惶恐无助时,我们一个安慰的眼神与多一分的关心与体贴就会拨走孩子世界的阴云而重现暖人的阳光；当孩子在突降的灾难面前,一个坚定的拥抱,一个“妈妈”式的角色扮演,就会帮他排除万难,勇敢顽强地挑战难关.一句话,孩子太需要老师的仁爱了。
总而言之，有一流的教师才能有一流的教育；有三流的教师就会有三流的教育。“立德树人、教书育人”，离不开高素质、德才兼备的教师队伍。有了怀德、行德的教育工作者，方能创造出一流的教学业绩，办出人民满意的教育。而树立全社会的道德观，把尊师重教落实到具体行动中，自觉在全社会营造起理解教师、尊重教师、关心教师的良好社会氛围，是时代的呼唤，是发展具有中国特色教育事业的必然选择，也是弘扬我中华民族尊师重教优良传统的共同需要。
参考文献
    《人民网》.习近平“四有”教师指向“四个导向”.2014年9月11日