高中语文教研组2015—2016学年下期中考试质量分析

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出题意图：一直以来，语文试卷试题的难度都不是很大。为了夯实大家的基础知识。所有试卷中的文言文以及诗歌鉴赏，都选自我们的课本以及练习册。所以考出来的成绩很令人满意。学生更满意，这就导致了学生有点膨胀，对语文的认知也就变得很简单，认为高考也就这难度。语文学习的氛围也不是很好。还有就是，这是我们本校自己的考试，没有与其他学校实行联考。因此，试题的难度可以加大，这样才可以了解学生的水平，发现问题，从而解决问题。因此，为了让大家了解高考语文的真实难度和敲打学生，本次试题选自省质检语文试卷。考情分析：   从成绩来看，最高分120分，全年段共有  人及格。基本还是以往及格的学生。那些从刚一开始就不及格的学生，到现在同样还是不及格。这部分学生是接下来我们关注的部分。对所学的知识点，不会融会贯通。主要体现在陌生的文言文和诗歌鉴赏，学生发怵。不会用老师教的方法解决。存在问题：第一、课堂效率低，对解题方法掌握不到位，不会融会贯通。一套试卷所有的试题都需要相应的解题方法来解决，如本次考试的诗歌鉴赏，其实不用看诗句，啥都不用看。直接看问题就可以拿下。“阳关”，我们以前学过“劝君更进一杯苦酒，西出阳关无故人”，这很明显，用以前的知识，就解决了，这是一首送别诗，送别就会依依不舍，这就是情感。还有注释出现的典故，出现了“会稽”，只要联想王羲之的《兰亭集序》，自然知道，会稽是个好地方，否则的话，那些文人墨客为什么来这里聚会，王羲之也不会写这篇文章了。既然是好地方，苏轼引用了，说明苏轼希望他的朋友不要走，这就有“劝留”之意。所以，第八题就解决了。在讲解完之后，学生才恍然大悟。这种能力学生没有。第二、作答草率。这一点可以在答题卡上得以体现，有的学生的答题卡眉飞色舞，也有的学生的答题卡工工整整，可得分却很低。这些都是草率答题所致。主要集中在一般论述文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读这三道阅读题。第三、答题不规范，我行我素。想怎么作答就怎么作答，以至于失掉很多应该得到的分数。有的题干2分，有的学生写了一大堆；而有的题干6分，有的学生却只写了几句话。本末倒置现象非常普遍，甚至有的学生认为，无论多少分，只要多写就可以。这完全是错误的认知。在这一点上，科任语文教师有很大的责任。第四、作文方面，本次考试作文批改尺度比较松。学生习作无论从题目、格式、正文的书写、构思、逻辑等方面都有很大的欠缺。对任务驱动型材料作文认知不够。解决方法：针对以上情况，我们语文组接下来将从以下几个方面进行：第一、加大训练，总结解题方法，积累实战经验。敦促学生认真听课，尤其是试卷的讲评课。我们在讲解的时候，尽可能用方法来解决，领着大家一起分析，让学生参与分析的过程，最后得出结果。日复一日，让他们养成这样分析的习惯，试题的成功率自然会提高。第二、进行知识点迁移训练。作陌生的文言文、诗歌鉴赏，用学过得知识点进行解答。给学生以信心。第三、规范答题训练。一是把本次考试试卷的参考答案印发给大家，让大家去学习规范答题；二是平时训练，答案由学生自己作，由教师点评。第四、加大作文训练。继续向学生渗透，任务驱动型作文的写法。要不厌其烦地给学生讲解任务驱动型作文的写法，。让学生领悟任务驱动型作文的内涵。本学期正常来说，应该完成四大四小，所以在这个基础上，另加两大两小，并全批全改，把好的作文在年段其他班级分享。路漫漫其修远兮，我们语文组将上下而求索。认真备课，探讨适合学生的行之有效的方法，提高学生成绩的同时，也不断提升本身的业务水平。希望在今后的考试中取得更好的成绩。                             谢谢大家!                     高中语文教研组组长：沈                          2016年05月04日