《逐步发展的交通运输业》教学反思

网站工作室

在交通动输业这节课，是节注重让学生掌握知识点的章节，所以我采用让学生提高参与意识来增强学生对知识点的吸收与消化，所以我采取了以下的几点授课方法。

1、了解交通运输业的作用，掌握几种主要运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。

2、通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性；通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要展性。

3、培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

为了避免枯燥，增强趣味性，我采用了任务驱动的策略，在课初设计了几项“请你帮忙”的情境任务，将电影中的两个滑稽人物引入课堂，如：1、牛楚楚要将乌鲁木齐的葡萄运往连云港出口。2、雄赳赳要从济南出发要到拉萨去旅游。3、牛楚楚从郑州出发到昆明去旅游。4、雄赳赳从北京到香港。5、雄赳赳从上海到哈尔滨看冰灯。 诸如此类等等。

学生在接到这几个任务后，都很积极踊跃的投入到活动中，同桌或小组合作，这个过程中学生的“活动”是真实有效的。

展示点拨阶段：我按组抽号，被抽到的学生上台指图讲解，其他同学点评或提出不同见解。活动进行中，我观察同学们的表现，我感觉这个阶段没有太多的吸引力，不少同学一直低着头，是展示的同学声音太小还是屏幕图看不清楚？

回来后我想，除了学生因素外，我的教学设计是不是也有问题？几个问题逐一展示，展示时间过长，学生难免会出现注意力分散、走神现状。所以，在后两个班的教学中，我改变了任务呈现方式：分为两组，自我解决——再展示，学生的参与效果就好些了。

晚上看书，当读过“让学生在课堂上有‘问题’”一文后，再反思白天的教学：任务、问题都是教师我提出来的，虽然这些问题也启发学生思考，激活学生思维，但是正如书中所说：我忽视了学生的主观能动性。如果再教这一部分，我想是否可以这要设计：请你给同桌设计一项铁路运输任务，试试同桌能否成功完成！如果学生自己提出了问题、设计了任务，那么他自己的思维就会解决这一问题而启动。

整改措施：

    交通运输业与工农业生产和人们生活的关系极为密切。在教学过程中应注意以下几点：

（1）尽可能地联系学生的生活实际和当地实际，采用启发式教学。（2）运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点。通过比较，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。教学时，还可列表进行比较。教师可在黑板上画出表格，列出运价、运速、运量，让学生比较分析后填表格。（3）充分运用图像进行教学，以增强直观性。根据课本和地图册中的图像，指导学生读图，绘简易示意图，让学生动脑、动口、动手，引导学生从读图中获取知识。（4）边讲边练，做到理论联系实际，学以致用。如指导学生完成课后的活动题。