唱响和谐主旋律奏出班级管理最强音—浅谈初一班级管理

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唱响和谐主旋律奏出班级管理最强音—浅谈初一班级管理
海口海港学校 陈娟
摘要：对初一新生，合理有效的班级管理有着极其重要的作用，我认为，初一班级管理是一项细水长流的工作，用心做好新生入学教育、以班风建设为重点，联合各方面的教育力量悉心照料新生，必定能创造出新的奇迹。
关键词：入学教育、班风建设、教育合力
一、抓好契机——新生入学教育
作为刚踏入新学校的学生来说，一切都充满新奇、充满希望，每一个学生在心里也都会有一个新的奋斗目标。所以，作为班主任，此时若能给予学生新的希望与信心，让学生第一时间对新班级、新老师产生信服之感，那么他们将会更加有自信地朝着内心的目标前进！
基于这点，我认为新生入学教育应重视：
首先，认真准备与学生的第一次见面：让学生信服
入学教育第一天，很多学生都是聚集在教室门口，谁也不主动开门。当看到我拿着一叠资料走近时，有位女生非常主动帮我开门，于是我记住了她；很多学生和我预想的一样，找了座位坐下，拼命地擦汗，并没有留心窗户与风扇是否开了。这时候，我问了他们：“今天天气很热，教室很闷热，我们该怎么办呢？”一开始他们还只是你看我，我看你，最后，一位男生起身打开自己座位旁的窗户就坐下了。我微笑着和他说：“这样就够了吗？”随后，坐在窗旁的学生都打开了窗户，教室里的空气好多了。于是，我抓住了这个契机，巡视教室并把卫生工具摆放整齐，随手捡起地上的纸屑，接着移动了其中一套桌椅，随后班里的学生竟跟着我，一起把桌椅摆放整齐了。我特别开心，他们又创造了一个契机给我了。于是，我的计划顺利进行着。我告诉学生：“同学们，这是我们的家，她有个美丽的名字叫做城堡。同学们，刚才做得非常好，以后我们不仅要好好保护我们的城堡，更要让我们的城堡成为年级最美丽最坚固的城堡！”而且，我把刚才主动开门窗和风扇的几位同学都表扬一番，从学生闪着光的眼睛里，我看到了他们对我的认可了。他们的心里开始装着这个“美丽的城堡”！
其次，制定独特的班规
“无规矩，不成方圆”。学生的自主发展必须在有一定的规章制度下进行的，初一新生更是如此。不管他们小学时是属于哪种类型的学生，只要他们能适应初中生活，愿意在这个新起点上起跑，那么一定可以有所进步！但是，一开始就让他们接触硬板板的规章制度，就像在泼了冷水在他们的热情上。所以，我制定了属于这个班独特的班规。我把《中学生日常行为规范》和学校的规章制度与修身做人结合起来，制定七条班规。班规的独特之处是，没有一处是言明学生不该做什么，全是强调学生该怎么做，该成为一个什么样的中学生！苏霍姆林斯基说过，要给学生期望值，要相信每位学生都想做好学生！反复地向学生强调正面的教育信息，收获的效果往往是惊人的！
在新生入学教育的这几天，我成功地让学生很快融入这个集体，并且熏陶一个“家”的氛围，同学之间是兄弟姐妹相亲相爱，让学生很快找到了归属感，自然而然他们很快地凝聚在班主任的周围！

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二、重中之重——班风建设
良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。因此，班主任特别是新生班的班主任，一定要更加重视班风的培养，形成良好的班风。
1.确立合适的班级奋斗目标
个人目标与班级目标相结合：新生入学之初，班主任就要组织全班学生对“什么是班风，为什么一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎样的班级奋斗目标”等问题开展讨论，使学生深刻认识班风的含义和重要性。开学之初，我便向每位同学提出了“做最好的自己”的个人目标，继而提出“成为最优秀的班级”的班级目标。通过制定切实可行的目标，让学生能明确方向，在班级里找到属于自己位置并不断努力前进！
2、强化认识，逐步养成学生遵守行为规范的自觉性
建立表扬机制，自制催化剂：可以发给班里每位学生一张班规，并要求他们粘贴在语文课本的首页，除了要求他们用心记下来，并且在第一学月里面，每天让他们诵读两遍；根据班规制订了德育量化评比，全班八个小组，每周评出优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励，以此加快他们的行为习惯的养成。
3.常抓不懈，不断巩固
细水长流终见效：班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外，班主任还要利用新学期和新学期开学、期中和期末检查、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育，检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况，以推动班风的建设。
对偏离行为规范的行为，开展对事不对人的评价讨论；利用班会时间有的放失地进行正面教育，以强化班风的形成。一般经过一年反复地抓，坚持不懈地训练、巩固和强化，良好的班风就会逐渐形成的。
4.示范引路，骨干带头
言传身教，事半功倍：“有什么样的班主任便有什么样的班集体”。因此，在班风建设中，班主任要以身作则，给学生以示范，严格遵守班风标准和具体行为规范；
精心培养班级活动的核心——班委会给他们提建议、教方法，让他们成为班风的倡导者和率先实施者，在班风的形成过程中起骨干带头作用，从而使班风的建设逐步由点到面、由少数到多数、由压力到动力、由被动到主动。
5.正确认识班风建设中的反复现象
用发展的眼光看待学生：班风建设中常常会出现起伏，学生容易时冷时热，违反规范的行为也经常发生，这都是正常的，班主任对此应有正确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班风建设中出现反复时，班主任应了解原因，对症下药。通过细致的思想工作和正面引导，变阻力为动力。
当良好的班风已经形成，班主任应提出更高层次的班级奋斗目标，创造性地把班集体推向一个新的阶段。
三、不容忽视——教育合力
1、班主任和科任老师形成合力
首先，初一新生对于新老师充满了好奇心，如果班主任善于抓住契机，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，能更好树立他们在学生心目中的威信；其次，要主动与科任老师交流，了解班级情况，有针对新地改进班主任工作。如果新生能在第一学月中顺利适应各学科的学习，那么对于班级学风建设有很大的推动！
班上有个学生在周记上写这样一些话：“这个班级的老师和同学让我感到幸福。我小学时经常旷课，来到海港学校后，我深刻感受到“严格”是什么。有时候，我很矛盾，想要多点自由。可是，我知道只有这样的班级才能让我做最好的自己！我不要当一名没有责任感的学生！”
2、家校形成合力
众所周知，一个学生的成长是家庭教育、学校教育、社会环境相互作用的结果。如何让初一新生摆脱小学的不良行为习惯，更快适应初中生活，单凭学校老师的力量是不足够的。在入学教育时，我就特别留意学生的仪容仪表和行为习惯，对于个别出现不良习惯的学生，我第一时间与他交谈，并且与家长取得联系，在取得家长支持之后，对于学生的教育工作就多了一番的力量了。”另外，与家长在交流学生在校情况时，尽量不要让家长觉得是在投诉，千万不要让家长对自己的子女失去信心。只有家长真正配合教育，学校对学生的教育才能更彻底！
3、正面典型的教育力量不容忽视
班主任做学生的思想工作要以正面教育为主，以自我教育为主，决不能包办代替、空洞说教。苏霍姆林斯基说过：“要相信每个学生都有善良的志向和良好的愿望。”班主任不要轻易的把学生划分为“后进生”，要充分相信学生，对于初一新生，更需要如此！采取一般号召和个别指导相结合的工作方法，从学生内部选择各方面的典型，以激励学生、调动学生、教育学生。树立榜样，要以德为先，切不可眼睛只盯住学科成绩。不光要引导学生向全面发展的榜样看齐，还要引导学生去发现每一个同学身上的优点。其实，可以尝试在每个学期开学不久，班上举行一次“找优点”活动。让每个学生尽可能地写出同班同学的优点，然后整理出来，给每个同学发一张“优点卡”。这个活动，能很好地引导学生去发现周围同学的优点，取人之长，补己之短，让同学间在相互激励中，更上一层楼。

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四、重视学生的自我管理：知人善用，建设好班干部队伍
对于初一新生，如何组建班干部队伍尤为关键。班干部集体，与班主任的培训分不开，“带、扶、放”三步骤不失为培训班干部的好方法
  班主任要求全体班干部起带头作用：要求学生做到的，班干部首先必须做到；组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列；
班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。
班干部工作得心应手之后，班主任一定要放权，让他们独立处理班级事务；慢慢加强学生的自我管理能力！
管理理论指出：“教育管理主要是对人的管理，对人的管理既要重视行为的规范性，又要考虑尊重人的情感”。对待初一的新生，首先要有一颗真诚的爱心，因为只有有了爱心，才能对学生做出奉献，也才能使学生感到温暖，才能激发学生的上进心，才能让学生觉得如果不努力学习就对不起老师的一片爱心。但也不能一贯地太温和，让学生觉得老师威信不大，所以在学生犯了错误时批评一定要严厉，让学生明白老师是很不喜欢他们犯错误的。同时,在对待初一新生的批评时，一定做到“动之情，晓之以理。”特别是在处理班上学生的第一起违纪事件时，一定要查清事情的前因后果，给犯错误的学生指出不是，讲清道理，给予批评，做到以理服人。不得枉下结论，因而委屈学生，让学生一进中学就在心灵上受到打击，从而使自己在学生中失去一定的威信。
  总之，初一学生的特点在于一个“新”字，班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云,良好的开端等于成功了一半,想来是很有道理的。

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