中学教学故事 与校长搭班

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早读到办公室，恰逢段校长过来，以为是巡视至此，不料她问起我哪节课是英语。她说朱老师生病了，英语组几位老师请假，一时排不过来，所以她要代朱老师上课。

我半信半疑，因为我知道段校长很忙。谁知她说：“你问问学生进度，咱俩换一下课，你先上，我备一下课。”

于是，我和校长成了搭档！

与校长搭班这两天，真的是不同凡响，再次激起我执教的思考和热情。

教室里掌声如雷，于是办公室没课的杨老师，张凤老师，娄老师都被吸引了过去！照片在全校群里瞬间刷屏！校长登台授课，十八中师生纷纷围观！

这倒没引起我的好奇，觉得大家真没有必要！校长英语科班出身，教咱学校的学生一两节课，还不是小菜一碟儿吗？

下午第三节没下课，收到校长微信留言：第四节我想进班督促检查一下学生的背默情况！第四节原本我的培优课，可以！

我进班通知学生，顺便问学生英语课接受如何？肖鑫说：校长不像十年没代课，一口流利的英语，而且是英式发音，很有皇家风范，喜欢！

晚自习，又收到了校长的留言，有时间的话，我去检查他们默写。晚上19:10，校长向班里走去，我回家。

一路上，头脑里一直都是校长，到底她是怎么让孩子们背默课文的，一日三查，学生背下来了吗？她会不会发火？

第二天，校长有会，她又和我换课，这次数学课在前，她先上。于是，我坐在教室后边旁听。

学生先听她示范诵读，然后她描述情景，引导学生心里想着SCENE口头复述，然后让学生齐读，之后让同学们拿出纸笔跟着她描述的情境去默写，同时两位同学上黑板默写，他巡视全班同学默写，之后，是同学对改——台上刘金霞全对，台下程佩和张亮全对；同时台上董亚丽的错误刚好成了校长精讲点拨的最好范本。最后，她对着黑板上韩嘉豪给董亚丽的纠错，从名词、冠词、形容词、动词，讲到不定时，过去式，被动语态；从简单的主谓宾讲到WHERE引导的复合长句；从名词搭配讲到改错、完形填空，从语法和语义的正确，讲到英语写作；一层一层，涵盖丰富的听说读写，语言的学习，不就是在一个个生动有趣的情境中去学习和学会的吗？平时说话总爱急的校长，课堂上面对英语基础薄弱的理科生，几次感觉她要急得起高调了，却总是在没起高调之前，把声音拉到了温和温柔的耐心引导！

不禁想起我上高中时，英语老师也像校长一样，每天早读默写单词，上课精讲一两段，而我每天的作业就是哇哇的背单词，背课文。不过当时我的英语老师没有像校长这样，教给我们背单词的方法，和想象情景背课文的方法。反观现在的英语教学，大纲不让老师讲语法，学生基本的句子成分和时态都不知道，英语老师不知该讲什么好；听了几次英语公开课，一节课热热闹闹，七嘴八舌，这样的课堂容量很大，气氛活跃，感觉一节课下来我都没什么收获，更别说学生！

整节课，绝大部分同学紧跟着听，说，读，写，我观察再三，只发现鲍同学一个人不时打盹，游离在课堂之外！为了不影响整体的气氛，我忍着没有走过去说他！

与校长搭班，再次感觉：什么课改教改，教学要朴实务实有效，遵循学科特征和规律；学习无捷径，紧盯着抓落实；课堂宁可慢一点，真一点，好让学生跟着点，学一点！

与校长搭班，传递给我的是扎实的专业功底！优秀的教育方法！优雅的教学模式！积极奉献的敬业精神！