如何做好英语课堂的调控学习心得体会

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如何做好英语课堂的调控学习心得体会
琼海市第一小学 黄玉鸣
教师对活动过程的调控应该象渔夫一样，既要撒得开，又要收得拢。在活动设计时，教师应该充分估计到学生有可能遇到的障碍，做好适当的铺垫；在活动进行时，教师应该注意观察、倾听并收集有关信息，进行适当的引导；对活动学生表现出来的创造性要及时给予表扬和鼓励；当活动发展下去不再具有发展性时，教师应立即结束活动。总的说来，可以从以下几方面进行调控：
（一）、依据科学的教学方法进行调控
    英语教学方法多种多样，有的节奏舒缓，有的节奏紧密。“如果45分钟都是一个调子，平铺直叙，像流水般的淌、淌、淌，学生 也会感到乏味，打不起精神”。因此，教师应当从教学内容出发灵活运用，互相调节，切不可注入式一贯到底。教学方法的单一必然导致教学节奏的单调，教师只能以其昏昏使人昏昏。如在教授水果类单词时，可运用图片或实物，让学生摸一摸，猜一猜，闻一闻，或者尝一尝，切不可单一地进行教学。
（二）、依据合理的教学内容进行调控
    重点难点，节奏宜缓，密而不紧；浅易的内容节奏宜快，疏而不虚。如牛津小学英语4B Unit2,其重点主要是Who’s the … with/in …? Is … your …? Which one? The one in … ,而对于其他部分出现的句子，则只需要学生了解和知道其意，在教学中只需稍加点拨。
（三）、依据适当的教学反馈进行调控
    教学作为信息的传导与输入过程，教师必须注意学生的信息反馈，依据课堂动向进行节奏调控。如发现学生疲惫紧张，则以舒缓的节奏加以调节；如学生情绪松懈，则应加快节奏，让其情绪高涨。
（四）、依据应时的即时信息进行调控
    即时信息，是指在课堂教学中，学生思维中随时、不经意间产生的信息，即时信息有其突发性、真实性，有的含有创造性，具有可利用性。即时信息有正确、错误之分，教师要善于选取、关注其价值，并能合理地运用。
    曾有过这样的经历，在教完shoes这一单词时，有学生立即用刚学的句型说：I’d like a shoes, please. 教师可以这样引导：You are a clever boy/girl. But I’m very sorry. You’re wrong. 换句话说，教师在课堂中要随时注意学生的即时信息，以便进行肯定或更正，千万别让精彩悄悄溜走。
    由此可见，小学英语课堂是否具有灵性，富有生命力，是否能激发学生的思维，确实需要我们英语教师对课堂活动进行合理的组织与调控。园内的花朵绽放得是否旺盛，就看园丁浇的水、施的肥是否恰倒好处了。

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如何做好英语课堂的调控
琼海市第一小学    谢云


教学要有智慧。把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机。使英语课堂教学波澜迭起，收获多多。高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自己的知识。
英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
    州立鲍灵格林大学的学生们在上基础交际课时问道：在教学中由什么东西反映出热情?热情的老师答日：在授课时大量运用不同声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感到兴奋．用其嗓音去强调关键词或概念，用其音质去赢得学生的注意力。声音润色占主导地位，居于姿式、身体运动、面部表情和积极态度之首。学生们将告诉你热情是有感染力的，它使课堂活跃，也显示你的重视程度，而且还能促进理解。
    当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质。总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨．严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。

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如何做好英语课堂的调控
琼海市第一小学   何小妹
营造“激趣一创景一启发一探求一交际”的教学互动过程。传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机．师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
    在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望．从而推动整个课堂教学的进程。一个充满激情和诗意的英语教师，他必将引领孩子们热爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重，又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位英语教师的座右铭。
    四、教学要有智慧。把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机。使英语课堂教学波澜迭起，收获多多。高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自己的知识。
英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
    州立鲍灵格林大学的学生们在上基础交际课时问道：在教学中由什么东西反映出热情?热情的老师答日：在授课时大量运用不同声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感到兴奋．用其嗓音去强调关键词或概念，用其音质去赢得学生的注意力。声音润色占主导地位，居于姿式、身体运动、面部表情和积极态度之首。学生们将告诉你热情是有感染力的，它使课堂活跃，也显示你的重视程度，而且还能促进理解。
    当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质。总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨．严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。
    激情是火，可以点燃学生的求知欲望：激情是露．可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖：激情如雷，可以震醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌!当我们走进英语课堂，我们的生命将充满激情：当学生走出英语课堂，他们的人生将更加辉煌!

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如何做好英语课堂的调控
琼海市第一小学  何丹虹
影响教学质量的因素很多，课堂纪律就是其中最重要的因素之一。作为一名小学英语教师，在课堂教学活动较多的情况之下，怎样才能做到活而不乱？
曾经看过一场露天演出，现场的观众众多，在精彩的演出开始前，秩序混乱，噪音很大。在这种情况之下如果主持人在台上大声说：“安静，请安静！”我想很难有立竿见影的效果，但是编导想的非常周到，安排了两个小丑在现场进行有节奏的击掌，所有观众的注意力立即集中到了小丑身上，都跟着有节奏地动起来，响起来，台下顿时秩序井然。在课堂中，有些学生有好动、讲小话、传纸条等不良习惯，作为教师，我们不妨使用”移动制动“的策略。即利用有节奏的击掌、跺脚或者有韵律的歌谣来控制课堂中少数学生不自觉的动作或行为，以便营造理想的课堂气氛。
在集体朗诵时，难免会出现一些“南郭先生”。这时可以巧用精确的数字说出不确定的人。如：“刚才朗读时，班上有2个人在交头接耳，有3个人在东张西望，有4个人在发呆。”其实，作为教师，哪有那么神！但是上课没有认真听课的孩子很可能会跟自己说：“老师指的就是我，我得认真了。”“糟糕了！老师看见我了！”“老师的眼睛太厉害了，我不玩了。我要听课了。”通过具体的数字，教师能给上课没有认真听课的孩子提个醒，给他改正的暗示和机会，同时也给整个课堂来了一次纪律大清扫。
当教师背过身在黑板上写字的时候，学生通常喜欢钻空子讲话。这时，我会提醒孩子们：“中央电视台的‘金话筒奖’可是人人都想得到，可是爱讲小话违反纪律的金话筒奖谁想得到？”用孩子们熟悉的字眼来指出不好的事情，给了不守纪律的孩子一个台阶下，他也能愉快接受。
每堂课中，总能找到守纪律的楷模。我们不能疏忽学生当中的榜样。课堂纪律得到了保证，教学质量才能大大提高。通过以上几招，可以激发学生的兴趣，树立了他们的自信心，养成良好的学习习惯。并形成有效的学习策略。

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如何做好英语课堂的调控
琼海市第一小学  李向
在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学英语教师决不能没有激情．不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。这是新课改给中学英语教师提出的要求．也是中学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬．是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力：激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维．只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。那么，如何使自己成为充满激情的老师呢?如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢?
    做一个充满激情的英语教师。首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生。在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情。让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。他认为：激情(Passion)是英语学习中唯一理性的动力。激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力：不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求。尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。当然我们热爱学生。就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来：热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助．以便去鼓励这种学习，也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。
    要有幽默感。《英语课程标准》中指出：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”“幽默”一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质，它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。也有人说．幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此．一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默．能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐。使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动陛，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩．就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。

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如何做好英语课堂的调控
琼海市第一小学  黎大芳
一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。在课堂上，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，不仅能解除学生的疲劳，还能在欢快的气氛中集中学生的注意力。下面我们就介绍几种活跃课堂气氛的幽默方法。
1.修饰姓名
    学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful，very romantic，isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。
2.故设悬念
    学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我。”
3.转俗为雅
    上课时，老师针对学生的一些世俗偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转俗为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。
    这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地。这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教益。有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。
4.创设联系
    老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！”看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？”

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如何做好英语课堂的调控
琼海市第一小学   韩玫秀
　 《英语课程标准》中明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”根据《英语课程标准》的要求，我们把着眼点从如何“教”语法和语言知识转为学生如何“学”会运用语言上来。教师的任务是促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，通过教学促进学生的全面发展。而学生是教学的中心，是课堂的主体，是知识的构建者，学生需要自己去吸收和运用语言，这是任何人所不能替代的。但是教师如何去引导，促进学生的发展。就需要教师对教学设计作一番深入细致的研究了。学生、教师、教学内容与环境的因素都要考虑充分，使英语课的学习变成一种动态的、生机盎然的、优质的“生态环境”，关注学生的情感，努力营造一个宽松、民主、愉悦、和谐的学习氛围，充分满足小学生活泼好动、好奇心强、表现欲强、善于模仿、乐于参与等心理、生理特点，根据他们的认知发展水平和实际生活经验，创设形式多样、生动活泼、内容丰富、气氛活跃的课堂氛围，让每一位学生感受到英语学习的乐趣，根据学生语言水平的不同层次，为每位学生创造与语言活动的机会，鼓励学生发挥自己的优势，在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华。使人人都喜欢英语学习。同时提倡合作学习的方式，增强团队精神，通过个人努力和互助，共同完成任务。特别是对于性格内向的学生，没有来自教师的心理压力，发自内心的集体荣誉感和责任感，会让他们慢慢树立起自信，学会主动与人交往。教师应注意逐渐引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机。为今后的继续学习奠定基础。
　　如何创设良好的语言学习氛围，每位教师都有自己的独到之处，这里仅介绍一例教学片断供参考。
　　学习语言，要靠学生自己去感知、体验和实践才能逐渐掌握。如何激励学生主动地参与语言实践活动呢，在此提供一些技巧供参考：
　　①兴趣吸引
　　一般地说，凡是是我们感兴趣的事物，都可能引起我们的学习动机。在教学中，学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素，许多科学家、发明家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地投入学习，并且掌握得迅速而牢固。
　　②竞争制胜
　　小学生的心理特点是好胜心强，为取得成功会努力去克服困难，教师可组织一些竞赛活动，为获胜，学生会积极投入，在短时间内顺利完成训练内容。
　　③集体成就感
　　为使人人参与语言实践活动，一定要根据不同情况加以引导、鼓励，并为他们创造一定条件。如分组竞赛的办法，会使小组成员齐心协力，互相帮助。参与正常的竞争也可使害羞、胆怯、内向性格的孩子逐渐在小组活动中建立起自信。为集体荣誉而全身心地投入，竞赛活动是在轻松愉快中进行的，不仅增加了团队精神，产生了集体荣誉感，也引起了学生的学习兴趣。
　　④显示成果的活动
　　教师指导和鼓励学生为完成一项任务而努力，然后在班级或全校展示，学生会为之而兴奋并竭尽全力，以期达到最佳效果。
　　学习一种新的语言是很紧张的，需要注意力高度集中，小学生有时难免会感到压力过重或疲劳，因此教师要研究课堂节奏的控制，以便能自始至终牵动学生的注意力，保持趣味性，使课堂教学跌宕起伏，张驰有度，从而轻松愉快地达成教学目标，顺利完成教学任务。那么如何能较好地调控课堂节奏呢？我们建议教师们注意以下几个方面。