小学数学《写数读数》教学反思

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小学数学《写数读数》教学反思
                           红华中心校红专小学——徐岩
这一节课内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。学习了这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备
教学时，我先复习按要求写出数的顺序，紧接着又复习数的组成。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人。充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极 探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。在讲解读数写数和练习题的设计上都特别突出学生同一个数在不同数位上表示的意义也不同。并要求学生理解读数写数都从高位起。　　
当然在这节课上，还有很多不足之处，如教学环节导入练习用时过长，教学中教师讲的较多学生说的较少，还有巩固练习时拨数应让学生来完成。练习也较少。学生之间对数的读数写数完全掌握还需要下节课的练习。另外，由于一年级年龄较小，农村孩子感受知识少也影响了教学效果，在这方面以后要注意改善。还有在合作学习中合作效果不理想，学生参与程度不 高，这都是在以后的教学中应注意研究改善的地方。