2016年聆听名校长管理学校历程的心得体会

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2016年聆听名校长管理学校历程的心得体会
                   五指山市第一小学   叶群枝   

2016年4月16-17日，五指山市教育局继续教育培训中心在市青少年活动中心，举行了五指山市中小学校领导管理能力提升研修班的培训，全市250多名中小学校的中层以上的管理者参加了此次的研修班培训活动。
16日上午8：30，在陈金兰主任简短的开场白和介绍后，先由重庆市巴川中学总校长郭洪作《浅谈品牌学校的发展战略设计》——以重庆市巴川中学为例为我们简单讲述了巴中的发展历程：重庆市巴川中学位于重庆市铜梁区，是新鸥鹏集团于2002年投资创办的一所民办中学，巴中的发展阶段规划着2002-2010年确立学校的知名度，2010-2020年打造美誉度，2020-2030实现学校忠诚度。确定一个初中教育专家的“好”名称。学校秉承“思无涯，行有矩”的办学理念，以变革课堂、改革课程、创新评价为抓手，着力打造学生“强健体魄、流畅表达、自主学习、合作探究”四大核心能力，课程中培养学生的自主学习和批判性思维能力。学校致力打造专注做“初中教育行家”。
下午2:30，由贵州省毕节市的第四实验高中校长谭刚作《如何突破薄弱学校发展的瓶颈》——以毕节市第四实验高中的发展为例子向我们讲述了学校从濒临解体的短短4年时间走向人人向往的学校的历程：从接管学校→创建省级艺术特色学校→聘请专家来学校指导课改→走出大山学习理念→课改带来翻天覆地的变化→外校来考察学校“四阶导学”教学模式。为我们详细介绍了“四阶导学”就是“自学→互学→展学→总学”，理念建构：“实验课堂”理念，实行课堂“四高”：高参与、高互动、高体验、高设计。达到课堂“四度”：自主程度、合作效度、探究深度、目标达成度。谭校说课程改革的关键是教学观念的改革，若没有先进的教育理念，“诲人不倦”就变成“毁人不倦”。从几年的教育管理经验看，他说：谁先课改，谁先受益。只有课改教育才有发展，学校才有发展。谭校在讲座的最后给我们说了：课改就是教育生产力！
研修培训学习中，在聆听了专家校长们的精彩讲座后，使我受益匪浅。重庆巴川中学校长郭洪以《浅谈品牌学校的发展战略设计》和贵州省毕节市第四实验高中校长谭刚以《如何突破薄弱学校发展的瓶颈》为主题详细介绍了学校的管理创新理念；通过培训使我了解了学校教育、学校管理与制度创新、现代学校管理理论、发展性教师评价、校本研修的组织与管理、科研型校长及科研取向、校长教师心理健康、特色学校实践构建经验等方面的理论与实践知识。这次学习，犹如一场春雨沁入心脾，让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命，校长们的每一句话都几乎都是名言警句，每一句精彩的语句都代表着一个办学管理的理念，这次培训总体感受是，不虚此行，理论与实践并存，理论与案例有机结合，让我们这些基层校长、中层管理者真正了解学校管理的方方面面。

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聆听名校长管理学校历程的心得体会之二

                                     五指山市第一小学   叶群枝   

2016年4月17日上午，江苏省南京市莲花实验学校李建华校长应邀来我市，为全市中小学校领导管理能力提升研修班作报告，受到一致好评。李建华校长在主题报告前先介绍莲花实验学校由三所薄弱中小学组成，学生80%为外来务工人员子女。学校领导班子秉持科学办学理念，团结师生“做有故事的教育，办有温度的学校”。新校很快出现新气象，众多媒体竞相报道，中央电视台新闻联播播出后，获得评价：该校“学生很有时尚范，老师很有青春范，校长很有民国范”。李建华校长报告的题目为《做有故事的教育 办有温度的学校》。报告分七部分：一、教育沙漠化；二、学校的特点；三、学生的特点；四、个人经历；五、前人滋养；六、校长的使命；七、时代的声音。报告以大量事实反映了学校的变化及这些变化背后所体现的学校教育追求。
下午2：30，由河北省唐山市师范学院教育研究所所长彭贤智教授作题为《学校文化建设的程序与策略》。他从学校文化的基本要素上分析，可以把学校文化分为精神文化、制度文化、环境文化和行为文化。学校精神文化是指以学生为本，对课堂道德水准、课堂育人价值、课堂的生命感召力、学科文化价值以及学校主题文化价值的体现。课堂文化是学校文化建设的核心和灵魂，是核心价值观。“教师每天要伴随着初恋般的感觉走进学校，对学生、同事、学校要互爱、激情、心系、行动。”制度文化之所以重要是因为它对人的心理和情感产生着深远的影响。 它的本质在于协调课堂中教师与学生的关系，规范教师与学生的行为，从而保证教学活动的顺利进行、促进课堂文化的生长。彭教授给我们送上一句箴言：我们在生活和工作中获得快乐，不在于我们从事什么职业，也不在于我们拥有什么，不在于我们身在何处，更不在于我们的年龄大小，而在于我们心灵的境界。在行为文化中，彭教授说：在学校要实施教师的“五个一”工程：每月读一本书；每月上一节公开课；每月写一篇文章；每月展示一次特长进展；每月展示课题研究进展。
我市局继续教育培训中心陈金兰主任主持了今天的培训学习，她高度评价李校长和彭教授的报告。她认为，李校长团队的事迹和精神，生动地体现了社会对教师的要求，即做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。彭教授的校园文化建设内容全面，案例详实，对校长管理学校非常有帮助。她要求今天全体校长、中层管理者要结合落实四位专家的讲话精神，学习莲花实验学校、重庆巴川中学、贵州毕节第四实验高中的管理好思想、好做法，努力把五指山市的学校文化、学生的成绩做好做强。
从16日和17日的培训学习来看，我从三个方面总结一下本次培训对下一步学校管理的具体策略和认识。
一、把握形势机会，做好学校长远规划。
优秀学校文化是需要长时间的积累，不断培训、提炼和整合。通过培训，使我懂得学校要想立足，要想发展必须要与时俱进，把握时代脉搏，根据学校实际因地制宜做好学校规划，有一套系统的、全面的、有操作性、富有特色的学校管理规章制度。通过完善使学校管理规范和精细。只有利用我们山区的特色来明确了办学目标，课程结构，教育教学理念，特色创新目标等，才能够真正做到向管理要质量，以管理创办高效益学校的管理理念。显特色、重教研的办学，以管理促学校的发展。
二、以学生为本，搞好学校文化建设。
学生是学习的主体，是学校的主人，为学生创设一个宽松、恬静的学习氛围是学校工作的基础。对我们山区学校的教育，对学生进行行为规范、学习兴趣、勤奋意识和远大的理想目标等非智力因素的培养尤为重要。我们学校的远大理想就是山区学生成才的动力，学习兴趣是山区学生成才的基础，勤奋意识是山区学生成才的关键。因此，创设一个健康的文化氛围尤为重要。现在我们的学校也正在向这个方向发展。健康的文化氛围除了优雅的外部环境外，更重要的是为学生创设一个心理环境。利用课堂教学真正走进学生的心灵深处，用爱心去呵护他们，去感悟他们灵魂，来满足自我需要。让学生在课堂中真正快乐的学习，在轻松的教学环境中成长。真正体现“以学生为本”的思想。
三、教师要不断探究，提升自我素质。
教育科研是支撑高效誉办学，创特色办学的理论支柱。不断探究，完善自我，是学校发展、创新的保证。专家的讲座提高了我们对教研课题研究的认识。我觉得，只有加强教育研究的力度，才能让教师们避免成为“教书匠”，而把他们真正塑造成一名合格的现代教师。
在两天的中小学校领导管理能力提升研修班培训学习中，使我拓宽了视野，认识到了要办好教育，““理念”是前提，“团结”是基础、“敬业”是根本，“进取”是源泉。”相信通过这次学习，不论是对于我个人的提高还是学校的发展，都具有巨大的促进作用。