何如且会此中趣 别有生涯天地间 从“趣”字入手吸引幼儿对数学的兴趣

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何如且会此中趣 别有生涯天地间 从“趣”字入手吸引幼儿对数学的兴趣
　　内容摘要：数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和各项活动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和各方面发展需要，又可很好地完成数学教学目标。因此笔者将数学活动有机地结合在幼儿的生活活动、体育游戏和游戏活动以及孩子最最喜爱的动画片之中，取得了一定的效果。

　　关键词： 趣味 数学 游戏 生活 体育 动画片

　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。陶行知先生的有一句名言：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和各项活动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和各方面发展需要，又可很好地完成数学活动的目标。在组织数学活动时，笔者就着手进行数学知识与游戏及各种活动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏活动、生活活动，体育活动等活动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好许多，幼儿也比较感兴趣。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：
　　一、游戏活动中的趣味数学
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：初步感知生活中数学的有用和有趣，利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。教育家说："玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣"，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。我在平时的活动中，也是时刻谨记将数学活动设计成幼儿喜闻乐见的游戏。如在动物这一主题中，我们为孩子们准备了很多的动物夹子，利用夹子设计了各种适合孩子们操作的游戏，如动物排队游戏中，在纸箱上贴好老师预先设计好的用照相机拍摄好的任务卡，如一条小鱼两只青蛙一条小鱼两只青蛙，请小朋友们先看一看，说一说任务卡上要求，再将小动物们按照任务卡上小动物排队的规律来进行排队，由于游戏设计得比较有趣，小朋友都很积极地参加游戏，一边夹夹子一边讲述自己的操作过程，游戏结束后便于老师检查自己游戏结果是否正确。还改变方式将夹夹子游戏设计成看点子，看数字夹相应数量的夹子等，既发展了幼儿的动手能力还发展了孩子的数学能力，真可谓一举两得。我们还巧妙的将家长的电话号码翻译成实物卡片，还制作了答案本，将爸爸妈妈的电话号码打印出来，每一个号码后面贴上小朋友的照片，表示这是谁的家长电话，请小朋友在数一数，找一找的游戏中用数字翻译出家长的电话号码，让小朋友自己找答案，看看这个电话号码在答案本中是班级里那个小朋友家长的号码，从中感受到数学的有趣以及享受到成功的喜悦。还有“谁是数数大王”也是为了培养孩子对数学活动的兴趣，我们在数学“帮妈妈数鸡蛋”的活动中发现小朋友对数数游戏很感兴趣，所以延续上次活动加深了一点难度，制作了一块游戏底板，上面设置了每一格上面叠放十个花片，一共二十格，也就是20个10，让小朋友可以跟其他小朋友比赛，看谁能又快又对地数完20个10，先完成的还能赢得小红花奖励，这样一来，小朋友参与的积极性也就更高了。还有我们还利用KT板在矮柜旁边设计了各种游戏，像数一数小动物游戏，先将各种小动物贴在KT板上，让小朋友数一数每种小动物有几只，并选择数字插在相应的动物标记了，慢慢提高难度，将小动物分散开看来，这样需要小朋友非常仔细地寻找，考查小朋友的观察和数数能力。在“我的朋友在哪里”这一游戏中我将游戏中设计成大图和小图匹配的游戏，将班里的小朋友拍摄成照片并且打印出来，还将照片缩小成需要用放大镜才能看清并贴在小房子图上，然后提供大的小朋友的照片和房子图，请他们按照小图上的提示数一数**小朋友在第几层的第几间，再在大图上插上相应的小朋友照片。因为都是自己身边的小朋友，是他们熟悉的人，所以这样的游戏非常吸引小朋友，他们往往乐此不疲，会非常主动地参加游戏，小朋友也在自己的实际操作和亲身体验获取经验的需要，老师也没有强化训练，只是让小朋友自愿选择游戏，没有任何负担，在这样的“趣味”游戏中较好地落实了游戏中的数学目标。

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　　二、日常生活活动中的趣味数学：
　　陶行知先生说：生活即教育，社会即学校。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：要和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。将数学知识融入幼儿的日常生活活动中。数学来源于生活、应用于生活，在孩子的生活中，蕴含着许许多多可对孩子产生影响的数学情景和事例，这些情景和事例经常地、反复地发生，因而对孩子数学潜能的开发产生着潜移默化、日积月累的作用和影响。我在日常生活中也善于利用生活中数学教育的资源，引导孩子发现、感觉、学习。在参观小区时，我们有意识地请小朋友仔细观察，找找哪里有数字，结果小朋友可有兴趣了，他们饶有兴趣地发现了很多的数字:房子的栋数，门牌号码，汽车牌照，邮政编码，电子门铃，牛奶箱上，甚至连贴在地面上的小广告上都找到了数字，通过观察，小朋友了解到了我们的生活中隐藏着很多的数字，他们在平时的活动中也会告诉老师在什么地方看见了数字，知道超市里货架上的标签数字代表的是这件东西的价格，电视遥控器上的数字代表的是什么频道，看书书时右下角的数字是页码，感受到了生活中的数学是无处不在的，他们对生活中的“趣味”数学充满了好奇，所以会主动地去认识、学习生活中时刻蕴含着的数学。
　　三、体育游戏运动中的趣味数学 ：
　　有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍两下”、“拍四下”等，让幼儿练习边双脚跳时边回答：“跳一下”、“跳两下”、“跳五下”。在玩结冰游戏时，将指令“一人结冰”“两人结冰”“五人结冰”在小青蛙捉害虫中根据青蛙妈妈的指令来捉几条虫子，妈妈帮检查青蛙宝宝检查是否按照妈妈的要求捉到了一样多的虫子等等，还有民间游戏“跳房子”“剪刀石头布”“山上有个木头人“游戏都是小朋友喜闻乐见的游戏，只要老师稍作改变将数学融入到体育游戏中，让小朋友在练习了体能的同时还对数字有了更好的认识，让他们在充满“趣味”的游戏中学习数学，改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。　

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　　四、解决实际问题中的趣味数学：
　　《指南》指出：要鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。初步感知生活中数学的有用和有趣利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。我们可以从幼儿的生活实际出发，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心。例如，我们可以给幼儿提供管理班级出勤的机会，爸爸妈妈送来的是多少，爷爷奶奶送来的是多少；坐电动车来的小朋友是多少，坐汽车来的是多少；今天迟到的小朋友是多少，缺席的小朋友是多少。在此基础上，统计今天班里一共来了多少小朋友等等。让小朋友感受到生活中有许多的地方都蕴含着数字。还有如在有时候选择看什么动画片时，当小朋友在选择时是看什么动画片时出现分歧时，我就请他们进行表决，数一数想看哪个动画片人多，当小朋友在数数时发现某一动画片的人多时，就只能明白少数服从多数，在这样有意识在生活中实施的“趣味”数学中小朋友学到了比较数量的多少。
　　五、观看动画片中的趣味数学：
　　每个小朋友都喜欢看动画片，我在选择动画片时，也会有意识选择一些渗透趣味数学游戏的动画片。像米奇妙妙屋中有很多有关数学游戏的素材，小朋友参与的积极性非常高，小朋友跟着米奇米妮一起学数学，如像寻找走散的小羊，任务是寻找10只小羊，小朋友跟着动画片中的人物一起，利用妙妙工具望远镜在矮树丛三角形的树后面、在圆形树后、在正方形树后找到3只小羊还利用网兜找到两只小羊还有利用弹跳床等等找到了十只走散的小羊，当小朋友一起数着12345678910，哦，十只小羊都找到了，每个小朋友都积极地参与活动，也体会成功的喜悦！小朋友们跟着米奇米妮学到了很多的数学知识，在《太空大冒险》《唐老鸭的圣诞礼物》《帮高飞找帽子》等等动画片中认识了数字、几何图形。还有跟着朵拉一起去进行冒险之旅，还和巧虎一起学数学等，在冒险中解决一个个遇到的困难，最终取得成功。因为没有学习上的压力，每个小朋友都能积极参与这样的活动。在这样的活动中，本来学数学是很枯燥的事情，但是它却让数学变得很有“趣味”，很快乐。小朋友们跟着动画片中的卡通人物一起解决一个个有关数学的问题，在跌宕有趣的故事中就得到了很好的数学启蒙，还让幼儿在享受故事的同时，更学到了快乐、友谊和知识。
综上所述，幼儿园的趣味数学无处不在。把数学教育溶入各种游戏活动中，利用充满童趣的教具，富有感染力的教师引导，不但能让幼儿在轻松自然的氛围中喜欢数学，而且能使幼儿在自主探索和有趣、新奇的游戏体验中获得数、形的经验和知识。从“趣”字入手，让幼儿快乐地遨游在数学的天地之间吧。

羊尖中心幼儿园　沈荷芬